劉向民

課堂是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平最直接的反映，課堂也是師資隊(duì)伍建設(shè)的最好的培訓(xùn)基地。抓好課堂就能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。作為教學(xué)管理者，可以讓問(wèn)問(wèn)題成為管理課堂的最有效手段。一個(gè)好問(wèn)題就是有靈性的引領(lǐng)，給人以點(diǎn)撥啟發(fā)，其督促作用遠(yuǎn)勝過(guò)制度管理。問(wèn)題讓人有思考的空間，有反思的機(jī)會(huì)，有探索的欲望，爭(zhēng)取展示的平臺(tái)。問(wèn)問(wèn)題已經(jīng)成為我的管理習(xí)慣，我也力圖使其成為我校師生的思維習(xí)慣。管理課堂，主要是向三個(gè)人群?jiǎn)枂?wèn)題，學(xué)年學(xué)科組長(zhǎng)、教師、學(xué)生。

一、以問(wèn)題督促組長(zhǎng)工作，了解課堂

1.最近我發(fā)現(xiàn)，三學(xué)年**老師的課堂教學(xué)進(jìn)步很大，你們說(shuō)說(shuō)他的進(jìn)步得益于什么？

【用意：表?yè)P(yáng)組長(zhǎng)，讓其分享管理經(jīng)驗(yàn)，督促其他人。要回答這個(gè)問(wèn)題，得能提煉經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)一般也不會(huì)把某位教師課堂教學(xué)提高的功勞，全記在自己頭上，這也能促進(jìn)相互學(xué)習(xí)?！?/p>

2.你發(fā)現(xiàn)你們學(xué)年有什么問(wèn)題？教師上課狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？是不是遇到什么困難了？咱們能為教師提供些什么幫助呢？

【用意：促使學(xué)年組長(zhǎng)能夠關(guān)注到其他班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)，了解一線教師困難。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而要回答，還要思考下一步工作思路?！?/p>

3.咱校的課堂距離你心中理想的課堂還有多遠(yuǎn)？差在哪里地方呢？

【用意：促使干部建立明確的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有教育理想，有不斷完善和提升的課堂品質(zhì)的意識(shí)。要回答這個(gè)問(wèn)題就也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解教改動(dòng)向，要有改進(jìn)思路。】

4.咱校青年班主任占了2/3了，對(duì)他們的課堂執(zhí)教培養(yǎng)能力你們?cè)趺聪氲?？我發(fā)現(xiàn)**老師的**課很成型啊，不知道她的經(jīng)驗(yàn)，青年教師能不能快速的學(xué)過(guò)來(lái)？

【用意：讓組長(zhǎng)從整體入手思考問(wèn)題，主動(dòng)挖掘優(yōu)秀教師資源，創(chuàng)新工作思路，以提升各層面教師課堂執(zhí)教能力為己任?！?/p>

二、以問(wèn)題啟發(fā)教師成長(zhǎng)，專注課堂

1.備課中問(wèn)：你的教學(xué)目標(biāo)這么定，是依據(jù)課標(biāo)、教材、單元目標(biāo)、還是學(xué)情？這節(jié)是什么課型，有哪幾個(gè)大環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)指向哪個(gè)目標(biāo)？學(xué)生怎么才算達(dá)標(biāo)？

【用意：讓教師課前有明確的目標(biāo)，有清晰思路。有方向和路線一致的目標(biāo)意識(shí)，課堂就能保底。課堂時(shí)刻以標(biāo)準(zhǔn)衡量，一旦教師建立了目標(biāo)意識(shí)和習(xí)慣，課堂自然就走向了規(guī)范和高效。】

2.課后交流問(wèn)：你這節(jié)課和你預(yù)想的一樣嗎？有驚喜嗎？有遺憾嗎？

【用意：讓教師有反思意識(shí)，習(xí)慣于回顧梳理，總結(jié)提升。】

3.我們現(xiàn)在的課堂能給孩子們什么？長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)出的人，是不是我們期待的？

【用意：?jiǎn)l(fā)教師從培養(yǎng)人的高度，思考課堂教學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。如果教師能潛下心來(lái)，專注課堂，把每一節(jié)課都視為藝術(shù)，成功便充滿成就感，遺憾也是在積累經(jīng)驗(yàn)。課堂便成為促進(jìn)教師專業(yè)自主成長(zhǎng)的基地?！?/p>

三、以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生反思，熱愛(ài)課堂

1.同學(xué)們，請(qǐng)你猜測(cè)梯形面積怎么計(jì)算？你打算用什么證明你的結(jié)論？你怎么展示你的結(jié)論？你怎么應(yīng)用您的結(jié)論？

【用意：解決問(wèn)題的過(guò)程，成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。拋出核心問(wèn)題，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者，充分尊重了學(xué)生的主體地位。此時(shí)，師生變成了合作關(guān)系。接下來(lái)便是，探究、創(chuàng)造。教師只需評(píng)價(jià)引導(dǎo)，便會(huì)驚喜不斷?！?/p>

2.你用了什么方法解決什么？在解決的過(guò)程中你學(xué)到了什么新知識(shí)？用這些新知識(shí)還可以解決什么問(wèn)題？

【用意：當(dāng)問(wèn)題夠開(kāi)擴(kuò)，夠自主，當(dāng)把學(xué)生置于可以獨(dú)立解問(wèn)題的高度。學(xué)生就仿佛被賦予了超凡的能力。引導(dǎo)學(xué)生善于回顧思考，知識(shí)成為載體，方法的習(xí)得，思想的感悟更是收獲。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種能力，再加上逐步培養(yǎng)起來(lái)的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)，教師的角色任務(wù)自然減輕，而學(xué)生會(huì)愛(ài)上這樣的課堂?！?/p>

3.關(guān)于**同學(xué)的結(jié)論，你認(rèn)同嗎？你還有什么不同的觀點(diǎn)？

【用意：引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于傾聽(tīng)不同見(jiàn)解，不迷信權(quán)威，實(shí)事求事，勇于修正完善自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)用多種思路體會(huì)創(chuàng)新的快樂(lè)。思考其他同學(xué)的想法、做法和自己有哪些異同？是否合理？對(duì)自己有何啟示？自己該如何修改方案或想法，甚至放棄或堅(jiān)持？有什么新的收獲或新的疑問(wèn)?！?/p>

（黑龍江省哈爾濱市復(fù)旦路小學(xué)校）