王志勇

我是一名32年教齡的農(nóng)村教師，擔(dān)任過(guò)多年班主任工作，現(xiàn)兼任品德與社會(huì)科，多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，做好學(xué)生的思想品德教育，是搞好班級(jí)管理工作的根本保障，抓好學(xué)校常規(guī)管理教育是搞好班級(jí)管理的重要組成部分。因此上能否做好學(xué)生的思想品德教育工作，至關(guān)重要。

第一，熱愛(ài)學(xué)生，建立平等民主，和諧融洽的師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提條件，如何愛(ài)學(xué)生就是一個(gè)首當(dāng)其沖的關(guān)鍵問(wèn)題。首先，班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。班主任的親和力來(lái)源于班主任的語(yǔ)言美、儀態(tài)美、人格美。對(duì)學(xué)生講話要親切、舒暢，力爭(zhēng)聲聲入耳，句句入心，也要用儀表、眼神和動(dòng)作等儀態(tài)，縮短師生心靈之間的距離。有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生而言，班主任的人格力量最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰，產(chǎn)生感召力。

其次，摸清每一位學(xué)生的家庭狀況，了解他們的成長(zhǎng)歷程。

一開(kāi)學(xué)，我要求每位學(xué)生用小紙條的形式，書面概括家中成員，經(jīng)濟(jì)收入，勞動(dòng)力等情況，初步了解學(xué)生家庭狀況，摸清單親、孤兒、低保收入、殘疾家庭、離異家庭等情況，既掌握了情況，也照顧也個(gè)別學(xué)生心理和面子。如此這樣，遇到相關(guān)情況，我就能因人而異，采取相應(yīng)的措施。我還用小紙條的形式做過(guò)調(diào)查，試問(wèn)學(xué)生，你心目中最尊敬、最崇拜、最親切的人分別是誰(shuí)？父母每年和你一起能待幾天？都談些什么？你在家都干些什么等問(wèn)題，初步掌握學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，因材施教。

再次，打造一支敢做、敢負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。一開(kāi)學(xué)我就有意找事，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)報(bào)務(wù)，尋找合適的班干部人選，然后在班會(huì)上由大家公選，明確職責(zé)，強(qiáng)調(diào)班干部的重要性，公開(kāi)塑造班干部的威信。我選班干部不僅要求他們心想班級(jí)、更要著想自己，只有能為自己著想的人，才能為班級(jí)服務(wù)。班干部要從各個(gè)方面起帶頭作用，他們的威信，不僅要靠班主任圍護(hù)，更要班干部自身圍護(hù)。班干部要做到橋梁紐帶的作用，在學(xué)生和班主任之間建立一座互信、友愛(ài)的橋梁。班主任不可能事事躬親，無(wú)孔不入，班干部就是班主任的得力助手，為建和諧班級(jí)做應(yīng)做的工作。

最后，班主任要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。大教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”我雖非榜樣，但我力爭(zhēng)要求學(xué)生做到的，自己首先做到，自己在學(xué)生時(shí)代犯過(guò)的錯(cuò)誤，學(xué)生再犯，我必不過(guò)分指責(zé)，曉之以理，以個(gè)人感受和學(xué)生交流，在情感上力求共鳴?！案腥诵恼?，莫先于情”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

第二，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)的生命線。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀重要看的是他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。我經(jīng)常給學(xué)生講良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是保障學(xué)習(xí)的前提條件。紀(jì)律好，衛(wèi)生打掃積極的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好。一個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全班學(xué)生的支持，也需要班主任多方努力，此如開(kāi)展“促學(xué)風(fēng)”的主題班會(huì)；講講外地學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)象；班主任也要勤跟班、勤督促，不給學(xué)生松懈的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生以宿舍為單位，展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，班內(nèi)形成良好的你爭(zhēng)我趕的態(tài)勢(shì)。我還要求學(xué)生把自己的近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、實(shí)施方案，人生格言等集中書寫，取名為“學(xué)生風(fēng)采錄”張貼，目的是通過(guò)目標(biāo)促學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。德育教育也是我對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一舉措。

第三，要須并重，灌輸常規(guī)教育

德育、思想教育是根，是重點(diǎn)；但常規(guī)教育這個(gè)須也不可忽視。剛?cè)雽W(xué)的新生，我把學(xué)生當(dāng)客人，學(xué)生把學(xué)校當(dāng)旅館，每天我都在有計(jì)劃地給學(xué)生灌輸常規(guī)，什么作息時(shí)間，什么值日、早操、三自習(xí)、宿舍、自炊灶，什么吸煙、打架、談戀愛(ài)，什么學(xué)校的規(guī)章制度。讓他們盡快地熟悉學(xué)校的環(huán)境。但慢慢慢慢，客人的學(xué)生逐漸地會(huì)變?yōu)閷W(xué)校班級(jí)的主人。我校“先成人，后成才”的校訓(xùn)是要學(xué)生把常規(guī)教育內(nèi)化為自己做人的準(zhǔn)繩，從思想上認(rèn)識(shí)、體會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深值于土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。”力爭(zhēng)讓學(xué)生把簡(jiǎn)單、平凡的事做好，最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的欲望。

第四，家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

父母是學(xué)生的第一位老師，學(xué)生的言談舉止，受父母影響頗深，父母也最了解自己的子女。高一剛?cè)雽W(xué)的新生，面對(duì)陌生的環(huán)境、和陌生的人際交往圈，顯得束手無(wú)策，往往封閉自己，不愿和人交流，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，愛(ài)好特長(zhǎng)，適時(shí)鼓勵(lì)支持，幫助學(xué)生走出剛?cè)雽W(xué)的困境，盡快地融入新環(huán)境中去。對(duì)有陋習(xí)的學(xué)生，應(yīng)配合家長(zhǎng)雙方教育，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)然，家校聯(lián)系的好處還很多，這里不再一一列舉。

總之，班主任工作平凡而繁煩，具體的問(wèn)題還要具體對(duì)待，因些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒不可照搬，它還要我們?cè)谔剿髦星斑M(jìn)，最后我用泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)作結(jié)：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

既然我選擇了教師，學(xué)校又給了我班主任兼品德與社會(huì)這份重?fù)?dān)，我便會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去，做好學(xué)生的思想教育工作。