許明

摘 要：素質(zhì)教育要求學生的全面發(fā)展，樂器教育成為學校進行素質(zhì)教育必不可少的課程，其中鋼琴共同課的開設(shè)較為普遍。鋼琴共同課是指不是針對鋼琴演奏專業(yè)學生開設(shè)的鋼琴課程，是面向全體學生，出于鋼琴教育和鋼琴藝術(shù)傳承目的而設(shè)立的。為了提高鋼琴共同課的教學效率和教學質(zhì)量，越來越多的學校開始將新媒體運用在課堂教學中，獲得了不小的成績，基于此，本文對鋼琴共同課中與新媒體的融合進行歸納總結(jié)，進而提出創(chuàng)新性建議，為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴共同課；新媒體；鋼琴教學

中圖分類號：J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0220-01

鋼琴作為一種西方的一種重要樂器，擁有“樂器皇后”的美譽。鋼琴伴隨著改革開放的腳步漸漸傳入我國，與我國古典樂器產(chǎn)生了美妙的結(jié)合，日益受到我國人民的喜愛。隨著廣播、影視電視、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的普及，我國的音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，音樂與新媒體的融合成為歷史發(fā)展的必然趨勢，學校鋼琴共同課教學和新媒體的結(jié)合也漸漸成為學校素質(zhì)教育的重要方式。

一、鋼琴共同課與新媒體融合的重要性

1.鋼琴共同課教學往往是針對兩個或兩個以上學生開設(shè)的，其目的不是為了培養(yǎng)鋼琴演奏專業(yè)學生，而是為了提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂審美水平，提升學生鋼琴演奏技巧使學生在日后的發(fā)展中有一技之長，所以鋼琴共同課是面向廣大音樂愛好者而開設(shè)的基礎(chǔ)性課程。隨著時代的進步，對鋼琴共同課的要求也越來越高。首先，純聽覺藝術(shù)的鋼琴無法滿足學生和社會的需求。面對綜合藝術(shù)盛行的社會現(xiàn)狀，鋼琴聽覺藝術(shù)的特點被嚴重的淡化，歌劇、舞臺劇、電影等具有可觀性能的藝術(shù)形式的對比下，鋼琴演奏顯得越發(fā)單薄，而且古典鋼琴音樂在時代的發(fā)展中沒有與時俱進，相對于集聽覺、視覺、感覺為一體的藝術(shù)形式而言，鋼琴演奏缺少感染力，逐漸失去吸引力①。這些都為新媒體在鋼琴共同課中的運用提供了契機，新媒體的運用能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴從古典演奏到綜合藝術(shù)的轉(zhuǎn)變，使鋼琴演奏重獲新生，重放異彩。

2.本文所提到的新媒體是指網(wǎng)絡(luò)、手機等新興的利用率較高的新媒體。這些新媒體有三個明顯的特點，即同一新媒體媒介能夠提供多元化、多層次、多選擇性的信息②。首先新媒體能夠提供非常豐富的信息和功能，包括新聞、廣告、社交等。對于鋼琴共同課來將，學會可以利用零零散散的時間利用新媒體學習，有效提升學生的鋼琴鑒賞和理解水平；其次，新媒體中呈現(xiàn)的信息是多層次的，這一定與素質(zhì)教育要求的因此視角相適應(yīng)，不論哪種鋼琴水平的學生都能夠通過新媒體找到適合自己的學習方法，也彌補了課堂教師教學統(tǒng)一性的不足；最后新媒體多選擇性的特點能夠開闊學生鋼琴知識的視野，塔高學生的綜合素質(zhì)。

二、鋼琴共同課與新媒體融合創(chuàng)新新思路

（一）深入了解新媒體教學內(nèi)涵

鋼琴共同課與新媒體的融合能夠幫助學校擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，進而形成一種高效的、符合時代發(fā)展要求和素質(zhì)教育要求的、提升學生學習興趣的全心的教育理念。學校應(yīng)深入了解新媒體的內(nèi)涵，對其基本載體和方式進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)出一套適用于鋼琴共同課的教學模式。在新媒體觀念的指導下，對全校教職工進行培訓，實現(xiàn)教職工的與時俱進，保證每個教師都能夠?qū)π旅襟w的運用達到嫻熟的程度，定期進行教職工交流，分享新媒體教學經(jīng)驗，總結(jié)新媒體在鋼琴共同課中的使用技巧，比如教師可以將課堂授課錄成視頻發(fā)送給每位學生，既可以方便學生隨時觀看，也可以節(jié)省學校教學資源，一舉兩得。另外，教師可以將新媒體教學理念下達給學生，隨著科技的不斷發(fā)展智能手機的使用和APP軟件開發(fā)為鋼琴共同課的教學帶來極大的便利，學生可以自行下載與鋼琴教學相關(guān)的軟件，利用空閑時間隨時隨地學習，滿足學生求知欲的同時培養(yǎng)學生自主學習能力③。

（二）整合學校資源

新媒體在鋼琴共同課中的融合離不開學校的各種教學資源。學校在新媒體教學觀念指導下應(yīng)該全面升級學校教學資源，為新媒體在鋼琴共同課中的使用提供保障，提升新媒體教學的綜合效應(yīng)。學校要著眼于新媒體發(fā)展狀況，結(jié)合校園具體實際，將校園和新媒體有機的結(jié)合在一起。值得注意的是，新媒體的出現(xiàn)不意味著對傳統(tǒng)教學的全盤否定，二者是相互彌補互不妨礙的關(guān)系，因此在教學資源的整合上，學校要科學整合，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學資源和新媒體教學資源的優(yōu)勢互補。鋼琴共同課的教學可以通過新媒體給學生下發(fā)各種鋼琴圖片、視頻資源、文字資料，甚至可以網(wǎng)絡(luò)授課，有效的彌補了課堂教學時間局限和地點局限的不足。教師也可以在課堂上通過播放鋼琴教學視頻，讓學生進行學習鑒賞，增強學生的音樂涵養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，新媒體在鋼琴共同課中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義，教師在樹立學生主體觀念的基礎(chǔ)上充分利用新媒體進行教學，能夠有效地提升鋼琴共同課的教學效率，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂審美能力，挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進學生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)學校素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

注釋：

①劉燦.淺探多媒體技術(shù)在鋼琴教學中的應(yīng)用[J].大眾文藝：學術(shù)版，2011（11）：194-195.

②靳一波.基于新媒體視野下的高校鋼琴教學研究[J].戲劇之家，201 6（06）：192-192.

③時江月.鋼琴共同課教學與新媒體融合的創(chuàng)新與實踐[J].交響：西安音樂學院學報，2016（01）.