林艷慧

隨著社會的進(jìn)步，閱讀，如同生活中的衣食住行，必將成為人的基本生存的發(fā)展需求。黨的十八大報告中將“開展全民閱讀活動”作為豐富人民精神文化生活的重要途徑，納入推進(jìn)社會主義文化強國建設(shè)的戰(zhàn)略部署?？梢钥闯鲩喿x對于個人和國家發(fā)展的重要性。

幼兒的早期閱讀與成人的是以文字為基礎(chǔ)的閱讀是不同的，她不同于成人的閱讀必須是建立在識字的基礎(chǔ)之上。幼兒的早期閱讀是以圖畫讀物為主要的閱讀材料，在看、聽、說的閱讀過程中，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的情感、良好的閱讀習(xí)慣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力?！币虼擞變旱脑缙陂喿x應(yīng)與成人的閱讀區(qū)別開來。較早開始的閱讀，有僅能促進(jìn)幼兒智力的快速發(fā)展，同時閱讀興趣濃，閱讀量大知道的東西多也能促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和形成良好閱讀習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、早期閱讀有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒的語言能力的發(fā)展是一個不斷向外發(fā)展的過程，幼兒時期正是一個人處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個期間內(nèi)，幼兒正在成長中的大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言的發(fā)展，而有效的閱讀則是他們語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。因此大量借助幼兒文學(xué)作品的語言形象、生動的特點，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)形象化語言。我們應(yīng)該在閱讀活動中提倡：在互動中享受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長。向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，讓幼兒體驗閱讀活動的快樂。皮亞杰也曾說過：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。為此，我們應(yīng)重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)通過讀物中大量的圖片和清楚、準(zhǔn)確的語言，具體形象地表達(dá)人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象。對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認(rèn)知思維特點，對他們有極大的魅力。很多幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。

二、早期閱讀有利于促進(jìn)幼兒良好的聽、說、讀習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒閱讀不僅僅是能否認(rèn)識幾個字的問題，更重要的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀興趣的問題，而好的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習(xí)慣對幼兒以后的成長非常重要。在幼兒文學(xué)中，像《一千零一夜》、《西游記》等故事，通過圖文并貌都非常形象生動，能很好的吸引小朋友，牽動著他們的心。同時在圖書的選擇要注意三點：一要適合幼兒年齡特點，畫面美觀、形象、清晰，色彩鮮艷，裝幀結(jié)實牢固，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?，以幫助幼兒在閱讀活動中逐步地完成從畫面到文字符號的過渡；二要與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣、形象生動逼真，活潑可愛，能讓幼兒有興趣閱讀，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會；三要語言要淺顯，生動、有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。因此，他們不管是自己在看書，還是在聽老師或父母講，都能全神貫注，養(yǎng)成一個聽、說、讀的良好習(xí)慣并學(xué)會了正確的翻閱書本的方法等，鍛煉了幼兒初步的獨立閱讀技能，為孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、早期閱讀有利于促進(jìn)幼兒的健康成長

早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在這個過程中，成人不僅豐富和擴展嬰幼兒對于外部世界的認(rèn)識，也能夠讓嬰幼兒在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物，看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西。同時可以豐富幼兒掌握的詞匯，提高語言理解能力的現(xiàn)實思維的能力，有助于思維的發(fā)展。在早期閱讀活動中，我們還能很好的發(fā)展幼兒的想像力。幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中，教師應(yīng)多引導(dǎo)，采用師生共讀同伴交流等多種方式。我們班上有位小朋友，從不喜歡看書，每次看書總把書給撕得不成樣，后來通過老師與家長的引導(dǎo)，與他一起分享閱讀圖書，他逐漸地被豐富的畫面與語言幽默、想象力豐富、引人入勝的故事情節(jié)所吸引，現(xiàn)在看書興趣很高。此外，同伴交流也是非常重要的閱讀方式，可以經(jīng)常開展“交朋友”活動——閱讀大帶小活動，大班與中班，中班與小班共同閱讀活動，由幼兒選擇自己家庭藏書，或講故事給弟妹聽，或幫助弟妹閱讀圖書，或和弟妹共同表演故事等，孩子們在這種集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的興趣和積極性。活動可以密切親子關(guān)系，師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，有利于幼兒情緒與社會性的發(fā)展。

早期是成功的重要條件，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過探索實踐，讓我們深深體會到，對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)是可行的，只要各種教育手段相互配合，相互滲透，幼兒早期閱讀的開展是必行的，它對要而進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。