趙榮梅

賞識，即學生在回答問題時，教師對學生回答問題后的欣賞態(tài)度。亦是組織教學的又一重要元素。能否把握這個度，是直接關系到學生積極性和樹立自信的關鍵所在?？茖W地運用賞識對學生的心理健康發(fā)展是至關重要的。要在欣賞的基礎上加以理性贊揚，并及時作出中肯的評價。如何欣賞音樂這也是學生的必修課教學。

首先，欣賞是通過聽覺來感受的。要使學生理解音樂作品，對音樂表現手段有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂，表現作品的，因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都會有所不同。所以在教學中，不能離開音樂的藝術形象而作繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。在欣賞音樂的過程中，要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來。這種方法有利于培養(yǎng)學生的聯想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術表現能力。

其次，利用多媒體再現音樂形象。學生思維以形象思維為主，而多媒體生動、具體的表現形式充分遵循了學生的認知規(guī)律和思維方式，將內容形象化、具體化，提高學生的學習興趣和教學效率。例如，在學習樂理知識時，教師會顯得尷尬、無奈，枯燥的理論知識激發(fā)不起學生的學習興趣，導致課堂氛圍沉寂乏味，致使教學活動面臨兩難的局面。這時多媒體的引入就顯得尤為重要了，如教學《快樂的小熊貓》這節(jié)欣賞課時，筆者將音頻視頻相結合，讓學生在音樂聲中，欣賞熊貓圖片和視頻，豐富、生動的內容成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的想象思維，為學生插上了想象的翅膀，翱翔于音樂的天空，感受音樂的魅力，同時，深化學生對深層意境的感悟，樹立“人與動物和諧相處”的理念，挖掘音樂的內涵，提高人文教育。教會學生用心靈去體驗和感受音樂，培養(yǎng)和提高學生的音樂鑒賞力、表現力、創(chuàng)造力以及音樂素養(yǎng)，充分借助音樂本身具備的藝術感染力來教育學生。又如，在教學《兩只小象》這首很有童趣的歌曲時，考慮到中學生非常喜愛小動物，我們就在課堂中始終貫穿“小動物”這一主題。先用多媒體為學生們展示各種小動物圖片，再播放它們的叫聲和生活習性，以此來調動學生的興趣，再把《兩只小象》的圖片展示出來，讓學生模仿大象和小象走路的方式，通過這種方式來加深學生對不同的節(jié)奏、強弱和長短的體會，學生就能以高漲的學習熱情輕松掌握歌曲節(jié)奏，真正做到樂中學、學中樂。

再次，有效利用樂器培養(yǎng)學生如何欣賞音樂。中學生活潑好動，對所有的新鮮事物都充滿好奇心，教師可以充分利用中學生的年齡特點，設計生動、有趣的教學情境，營造真實、形象的教學環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的求知欲。器樂教學是音樂課程中的重要領域，也是中小學音樂教學的重要組成部分，讓學生進行簡答的打擊樂曲演奏，不但可以讓他們通過實踐獲得更多知識與技能，而且能有效激發(fā)學生的學習興趣。具體做法如下：在欣賞歌曲之前，教師可以先給學生展示歌曲中所用的樂器，并撥動樂器讓學生聽一聽音色，還可以讓學生自己摸一摸、拉一拉、彈一彈、吹一吹，調動學生的好奇心，引導學生積極參與欣賞和學習活動。例如，在欣賞二胡獨奏《賽馬》時，可以先給學生展示該曲目的樂器——二胡，指導學生認識二胡的形狀、組成，然后撥動琴弦，讓學生聽一聽二胡的音色，還可以讓學生上臺自己拉一拉，調動學生的學習情緒。接下來教師再介紹二胡的滑音、泛音、各種裝飾音等，并模仿鳥叫聲，通過示范激發(fā)學生的學習熱情，學生都被二胡音色深深地吸引，目不轉睛地盯著教師手中的二胡，發(fā)出各種各樣的感嘆聲，全面調動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣，有助于提高課堂教學效率。

最后，音樂是培養(yǎng)學生審美能力的學科。柳斌在“重視和加強中小學的審美教育”中談到，“審美的特殊性質，在于通過審美活動來教育學生。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難于收到的教育效果。”美育不僅是教育的必修課，它應該伴隨人的一生，審美能力的培養(yǎng)，感情的熏陶，必須從青少年時期開始。

綜上所述，音樂教育是我國教育事業(yè)的有機組成部分，課內運用音樂美、自然美、社會生活美，音樂又是培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高學生素質方面有著其他教育學科所不可替代的作用。

（黑龍江省農墾北安管理局龍門農場中學）