董紅利

【摘 要】建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是根據(jù)原先認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事務(wù)的意義的過程。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，要求教師必須改變陳舊的教學(xué)觀，過去的那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式早已該退出歷史舞臺(tái)。取而代之的是自主、合作、探究的教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)幾乎貫穿了整個(gè)生物的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)往往都是教師操作，學(xué)生觀看；而分組實(shí)驗(yàn)又多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只有通過實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，才有可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生思維的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。初中生物實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就興奮異常，東摸西看，且自覺性與自制力很差。因此，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證。如果教師忽略了課前實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育，在實(shí)驗(yàn)過程中就常常會(huì)出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯降低。為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向初中生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室安靜，以免干擾其他小組的實(shí)驗(yàn)操作。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，必須報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

此外，在第一次做實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)編好實(shí)驗(yàn)小組。根據(jù)生情，選好實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中起到引導(dǎo)和管理的作用。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師巡堂時(shí)應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律良好、操作正確的實(shí)驗(yàn)組，喚起學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并且注意發(fā)揮小組長的作用，讓他們管理好自己的組員，對(duì)表現(xiàn)欠佳的組員進(jìn)行提醒，通過集體的力量促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

二、為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情境

著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)表示，知識(shí)的獲得離不開感官的作用，因此，可以運(yùn)用直觀的方式展開教學(xué)。而情境教學(xué)法是比較常用的直觀教學(xué)手段，它指的是教師有計(jì)劃的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的情境中更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生感性的思維。所以，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也可以運(yùn)用這種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師先規(guī)范的去操作，然后讓學(xué)生模仿

比如，在“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)中，七年級(jí)學(xué)生由于受到條件的限制，在小學(xué)的時(shí)候從來沒有用過顯微鏡，而顯微鏡的使用又是七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用，這就要求教師對(duì)學(xué)生需要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞物像時(shí)，教師規(guī)范操作一步，邊講清楚應(yīng)該注意的事項(xiàng)，邊讓學(xué)生按照事先分好的小組每人輪流模仿操作一步。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作，如用左眼觀察時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。由于每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作，所以人家對(duì)顯微鏡的使用方法均能掌握，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，為以后的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。這樣容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

四、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的策略

教師要以學(xué)生為主題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師不可以過分看重自己的業(yè)績而急于求成忽略學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的教師，一定要有學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不可懈怠，不可嫌麻煩。因此，教師要在生物課堂上，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。首先要徹底改變教師的觀念，讓教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的重要性，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。其次還要讓學(xué)生也轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生要對(duì)生物提得起興趣學(xué)習(xí)，要有好奇心和求知欲，要對(duì)新鮮事物有沖動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)要有積極性，對(duì)于教師，要與其關(guān)系相處的融洽，以上因素都有利于自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生能做到以上幾點(diǎn)是再好不過的了。再者，學(xué)校也要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些學(xué)校，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，向政府申請(qǐng)協(xié)助，政府方面也應(yīng)該給予資金的扶持，使學(xué)生能用上良好的實(shí)驗(yàn)儀器，從而來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

五、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

素質(zhì)教育環(huán)境下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠保證讓學(xué)生擁有探究能力，擁有創(chuàng)新思考的能力。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的途徑包括：

（1）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教材之中許多問題都可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的。例如：教材中有關(guān)吸煙危害人體健康的內(nèi)容只是提供了一些文字說明，如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含3000多種有害的化學(xué)物質(zhì)”等文字信息。但是這種文字說明不可能讓學(xué)生有本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)的，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。如用一個(gè)u型管，在u型管的一側(cè)插上香煙，另一側(cè)放人一些棉花。點(diǎn)燃香煙，用洗耳球在另一側(cè)吸氣。本模擬實(shí)驗(yàn)中，棉花模擬人的肺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)棉花變成黃色，這種實(shí)驗(yàn)就更有說服力。

（2）挖掘課外實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。課外實(shí)驗(yàn)是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生利用生活用品替代實(shí)驗(yàn)儀器完成家庭小實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧妙的思維能力和創(chuàng)造精神。

就目前來看，國內(nèi)許多中學(xué)的教學(xué)模式單一、教學(xué)方法比較落后，生物教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，將前沿的生物知識(shí)帶入課堂中來，為學(xué)生展現(xiàn)未來生物學(xué)的發(fā)展，豐富他們的知識(shí)庫，老師還需要更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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