馬相瓊

摘要：作文是語文科的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一種實(shí)踐活動(dòng)，是語文教學(xué)的綜合訓(xùn)練。作文是制約小學(xué)生提高語文成績(jī)的瓶頸，要使小學(xué)生比較正確地運(yùn)用書面語言來表達(dá)自己的思想感情。教師必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行作文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。因此，作文教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、由易到難的作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成勤寫作的良好習(xí)慣，變怕作文為喜歡作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；寫作；策略

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是小學(xué)語文作文的教學(xué)，小學(xué)生的作文水平直接反映著小學(xué)語文的學(xué)習(xí)水平。因?yàn)槊恳黄魑闹卸及诵揶o手法的使用，詞語的運(yùn)用和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等等，是學(xué)生綜合水平的集中體現(xiàn)。但是如何提高小學(xué)生的作文水平，一直是困擾小學(xué)教師的問題。

一、小學(xué)生為什么不喜歡或者害怕寫作文

（1）生活體驗(yàn)的不足。一個(gè)小學(xué)生，年齡也就是10歲左右，他們對(duì)生活能有什么體驗(yàn)?zāi)兀恳驗(yàn)樽魑牡膶懽麟x不開生活，更因?yàn)樾W(xué)生沒有什么太多的生活體驗(yàn)，才導(dǎo)致作文寫不好。（2）素材積累的不足。對(duì)于小學(xué)生來說，生活經(jīng)歷和閱歷尚且很少，所以面對(duì)語文作文總是感覺沒什么可寫的，從而導(dǎo)致寫出來的文章空洞、沒有真情實(shí)感。沒有真情實(shí)感的作文注定不能打動(dòng)讀者，更不是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。另外，小學(xué)生寫作時(shí)往往由于積累不夠而不知道該如何起筆，更不會(huì)所謂的寫作技巧，如，開門見山、前后呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛等等方法，這使得作文中語句不夠精練、準(zhǔn)確，內(nèi)容含糊其辭，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想。（3）寫作興趣的不足?；谝陨蟽牲c(diǎn)的影響，學(xué)生對(duì)于作文寫作的興趣，幾乎可以用“完全沒有”這四個(gè)字來概括。所以，對(duì)于小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，教師要從多個(gè)方面入手解決。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要策略

（1）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，只是為了完成作業(yè)，那么寫出來的文章肯定不會(huì)多好。反之，如果學(xué)生喜歡寫，有興趣，那么在寫作時(shí)將會(huì)有一種停不下來，意猶未盡，很想表達(dá)的感覺。怎樣提高學(xué)生的寫作興趣呢？可以從以下方面入手：首先，作文的題目要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所寫的對(duì)象是學(xué)生熟悉的或者感興趣的，學(xué)生才會(huì)感到有話可說，有內(nèi)容可寫。其次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文方面的優(yōu)點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生感受到寫作的樂趣。在表揚(yáng)時(shí)，小到學(xué)生的一個(gè)詞、一句話，大到一段話、一篇習(xí)作。不管學(xué)生哪方面有值得肯定的地方，教師都要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增加學(xué)生寫作的信心和創(chuàng)作的熱情。另外，還要注意多挑幾篇優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行范讀，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)紙、雜志等刊物上投稿，以及舉行作文競(jìng)賽等形式提高學(xué)生寫作的興趣。（2）依據(jù)教材，形式多樣開展訓(xùn)練。新改編教材中的作文訓(xùn)練，既有靈活自由的命題要求，又有新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學(xué)生的寫作欲望。教師開辟新的作文訓(xùn)練形式來豐富學(xué)生的作文生活，如：創(chuàng)設(shè)童話作文、詩歌作文、應(yīng)用作文、美術(shù)作文、錄音作文、電視作文，甚至還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫調(diào)查報(bào)告來豐富學(xué)生的作文訓(xùn)練形式。在這些形式中，學(xué)生的各種語言都得到了靈活訓(xùn)練，能很好地提高寫作興趣。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情?！盀橛性搭^活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈笞匀皇呛⒆幼詈玫睦蠋?。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。（4）多讀好書，積累好寫作的素材。作文教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書報(bào)上下工夫。尤其是作文前更應(yīng)強(qiáng)調(diào)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，搜集信息，積累豐富的感性素材，作文時(shí)就不至于“難為無米之炊”了。平時(shí)教師可選用具有鮮明時(shí)代性，宣揚(yáng)反映當(dāng)?shù)匦W(xué)生寫作水平的報(bào)刊運(yùn)用到作文中。這樣，不但教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的方法，還能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。這些報(bào)刊學(xué)生讀后就想一試身手，展示自己的才華。（5）重視作文的修改講評(píng)?！拔恼虏粎捛Щ馗?，精雕細(xì)鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的閱讀教學(xué)比較重視，而對(duì)寫作教學(xué)的關(guān)注度較少，對(duì)于每周一次的作文課來說，由于有的教師自身知識(shí)明顯不足，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。因此，作為教師要不斷提高自身素質(zhì)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文教師的寫作指導(dǎo)方法，通過學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。另外，在寫作教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文技巧的指導(dǎo)，包括怎樣開頭更能吸引讀者，怎樣用詞造句，如何結(jié)尾更合適等等。在作文技巧指導(dǎo)的過程中，教師要注意教給學(xué)生寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有自己的寫作風(fēng)格，而不是圍繞教師的指導(dǎo)寫出千篇一律的文章。

總之，小學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能利用寫作充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。教師還要注意讓學(xué)生以主體的身份，自主地參與作文的全過程，充分扮演好教師的導(dǎo)演角色。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們的真情實(shí)感得到充分表達(dá)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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