黃廷友

摘要： 學生德育不是單純意義上的愛國、敬老等傳統(tǒng)美德教育，還應包含安全、法制、科技等綜合教育。教師熟知相關法律法規(guī)，在學科教學中向學生滲透法制教育是中小學教師教育教學基本要求。數(shù)學學科教學滲透德育、法制教育講求小、實、新。要能增加教學活動的趣味性。易于學生接受……。

關鍵詞：數(shù)學；滲透；法制；趣味性

“育人文本，德育為先”。學生德育不是單純意義上的愛國、敬老等傳統(tǒng)美德教育，還應包含安全、法制、科技等綜合教育。它一直以來是學校教育的重要工作之一。作為學科教師，同樣擔負著重要教育責任。教師熟知相關法律法規(guī)，是中小學教師教育教學基本要求。

1、在教學中滲透德育、安全、法制等思想教育是教師本職工作。《教師法》明確規(guī)定：教師要對學生進行《憲法》所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育。

2、近年來，未成年人違法、犯罪率不斷上升，未成年人思想教育已不只是學校教育的內(nèi)容，已成為社會各界熱門話題，成為教育界各級教育部門的高度重視和領導極為敏感的話題?！爸泄仓醒?、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，要扎實推進中小學思想道德教育，加強和改進未成年人思想道德建設。

3、國家《中小學法制教育指導綱要》及貴州省《法制教育與學科教學》指出：要將中小學法制教育融入課堂教學和學校教育活動的各個環(huán)節(jié)，提高法制教育的針對性、實效性……

作為學科教師，怎樣在任教學科中滲透德育、安全、法制教育是有效的呢？對學科教學工作有何益處呢？就進年來在初中數(shù)學學科教學工作中的經(jīng)驗歸結如下：

一、學科教學滲透德育、法制教育講求小、實、新，不能擠占學科知識學習時間

學科滲透法制教育不是主題班會教育、不是學校集中性的專項教育活動。它是指利用課堂、教材教學知識點創(chuàng)設教學情境，把握時機對學生開展的德育、法制活動，是課堂教學環(huán)節(jié)之一。因此，不能將其過大擴展，耗用大量課堂教學活動時間，造成擠占學科教學課時。導致學科教學任務無法完成?？蓪⑵湓O置為師生活動的導語，作為切入點融入學科知識活動中，在該教學環(huán)節(jié)總結時用簡明、準確的語言滲透給學生，或將其設置為活動情境，容融入整個教學環(huán)節(jié)?；蛟谡?jié)課堂將結束總結時引導學生談認識，提出倡議。

案例1：導入滲透法制問題，結束語實施滲透教育。在教學九年級《概率》：轉盤游戲中事件概率發(fā)生的大小與對應所占面積的大小有關知識點時：先設問導入，同學們玩過或見過他人玩過老虎機、轉轉機游戲嗎？今天我們共同來玩一個轉盤游戲……知識目標達成后再次將之前導語拋出，對學生實施教育引導：社會中就有一些人利用這種概率不等知識來謀取利益。例如：老虎機、轉轉機等設備；這是一種非法獲利，我們今天了解了這一概率發(fā)生大小后就應遠離這些場所，拒絕賭博。

案例2：將滲透法制內(nèi)容融入整個教學環(huán)節(jié)。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展；帶動了道路建設，交通發(fā)展，從而安全隱患隨之增長。請看：據(jù)統(tǒng)計，2014年貴州省交通事故死亡人數(shù)為7549人，其中屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因造成死亡人數(shù)為6457人?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有何感受？

請同學們用所學知識根據(jù)這組數(shù)據(jù)來分析兩個小問題：（1）估計交通事故死亡1人，屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因的概率是多少（結果保留3個有效數(shù)字）？（2）估計交通事故死亡2000人中，屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因的有多少人？（3）你看到你分析所得的報告，你想說什么？

據(jù)統(tǒng)計，2015年我們貴陽市，僅交通事故就死了462人，其中三分之一多發(fā)生在農(nóng)村道路上。希望同學們當一當交通安全宣傳員，在路上遵循交通法規(guī)，注意安全。過馬路時做到“一慢、二看、三行”。

二、數(shù)學教學活動滲透法制教育，能增加教學活動的趣味性

數(shù)學是學生“怕”學習的科目。用貴州話講：“數(shù)學幾何，磨破老殼。老師難教，學生難學”。初中數(shù)學特別是高年級數(shù)學教學，計算量大、論證多，相對的“枯燥性”勝過其他學科。需要學生有較高的抽象思維去學習。如果不創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。久而久之，將會使學生產(chǎn)生厭學心理。在數(shù)學教學中創(chuàng)設滲透有關德育、法制教育，能增加數(shù)學教學活動的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。如案例1：問題導入能激發(fā)學生好奇心，很想弄明白是怎么一回事。又如：案列3：教學《垂直于弦的直徑》時我這樣設計導入課題：我們學校的教室A東面有一條公路L，車輛S以每秒30米的速度行駛時，噪音影響的范圍是80米內(nèi)。

（1）通過計算，用數(shù)據(jù)說明該車輛發(fā)出的噪音是否會對學校造成影響？影響時間有多久？

（2）有沒有必要再公路邊上修一條消音墻？如果該修，你的依據(jù)是什么？

學生頭疼的“數(shù)形”問題趣味增添了不少，學生學習興趣被激發(fā)起來，后面引導學生學習并解決問題一下子輕松了不少。當然本例第（2）題第二小問學生可能回答不上，《環(huán)境噪音污染法》的滲透是老師的設計意圖。需要老師的協(xié)助完成。

三、學科滲透法制教育易于學生接受

相比較之下，法制主題班會、專題教育比在學科教學中滲透較規(guī)范，更加系統(tǒng)化。但帶有一定的“強制灌輸性”。學生可能會產(chǎn)生不是發(fā)生在身邊，“事不關己，搞搞掛起”的不正確想法，可能會產(chǎn)生抵觸心理。如九年級學生在“備中考”壓力下，再手抄報、小作文，學生會感到很疲憊。在學科教學中滲透法制教育，既不要求學生硬記、無任務，又能調(diào)節(jié)學生學習情緒，在無形中卻能留下深刻影響。對學生滲透法制、德育等知識不可能較全面、較系統(tǒng)的傳輸給學生，只是學校教育教學方法之一。可滲透法制教育的知識點很多，方法已很多，需要在教學工作中不斷完善、不斷創(chuàng)新。只要我們持之以恒的進行下去，不斷探索和開發(fā)，終會達到最好的育人效果。