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如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具實(shí)效

2017-01-11 20:30:27謝根水
關(guān)鍵詞:實(shí)效性小學(xué)語(yǔ)文策略

謝根水

【摘 要】提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性就是要提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,增強(qiáng)師生之間的積極互動(dòng)和交流,提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意愿,從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。故此,本文從教師、教學(xué)方法、學(xué)生等層面對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了詳細(xì)的探討,旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);實(shí)效性;策略

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和成長(zhǎng)階段,在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和思想成長(zhǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用。因此,這就要求小學(xué)的語(yǔ)文教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,變換教學(xué)方式和手段,增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力,提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性,本文從提高教師自身的專(zhuān)業(yè)能力、改變課堂教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)、以生為本的教學(xué)理念等方面對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性策略進(jìn)行了分析,以便為提高教師課堂高效性提供一定的參考,同時(shí)也為其它科目的教學(xué)方法改善提供一定的借鑒。

一、教師要不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,提高語(yǔ)文教學(xué)的技能

在教學(xué)過(guò)程中,教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織時(shí),不要僅僅局限于教材的內(nèi)容,而是要以教材為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的挖掘,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,提升自己在學(xué)生心目中的形象。這就要求教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),并善于將方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。例如,教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》這篇文章時(shí),首先教師就要對(duì)司馬光所處的年代背景知識(shí)進(jìn)行研究,然后對(duì)文章中的故事情節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光在救助落水兒童時(shí)的行為分析:“司馬光是一個(gè)非常聰明的小朋友,他看見(jiàn)有人落水不僅沒(méi)有慌張,還冷靜的進(jìn)行施救”。緊接著教師就引導(dǎo)學(xué)生在自己的日常生活中也要運(yùn)用智慧來(lái)解決自己周?chē)膯?wèn)題,而不是遇到困難就退縮。

二、變化教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)的豐富性,增強(qiáng)課程的吸引力

教學(xué)方法的改變不僅僅是局限于課堂教學(xué)活動(dòng)的變化,還包括教學(xué)順序的變換,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)的掌握水平對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出改變,目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生由于穩(wěn)定性比較弱,沒(méi)有形成一定的思維能力,僅僅是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,因此,教師在教學(xué)中就要變化教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,快速的讓學(xué)生進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。例如,教師在教授《小壁虎借尾巴》這篇文章時(shí),教師并沒(méi)有按照文章按部就班的給學(xué)生進(jìn)行講解,而是采用設(shè)置問(wèn)題的懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心:“同學(xué)們我們平時(shí)見(jiàn)到的壁虎都是有尾巴的,但是今天我們學(xué)習(xí)的課文中的壁虎是沒(méi)有尾巴,那么它的尾巴是怎樣沒(méi)有的呢?沒(méi)有了尾巴之后它又該怎么辦?”通過(guò)這樣的提問(wèn)將學(xué)生的思維帶入到課程的學(xué)習(xí)中,使得學(xué)生抱著解決問(wèn)題的心理認(rèn)真聽(tīng)教師的講課,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔,幫助教師提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展,小學(xué)生都是伴隨著先進(jìn)的通信工具成長(zhǎng)的一代,他們熟悉手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò),因此,教師根據(jù)學(xué)生的這種特性,將以互聯(lián)網(wǎng)為依托的多媒體引入課堂教學(xué)中,瞬間吸引學(xué)生的注意力,憑借多媒體視頻、音樂(lè)等特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能夠在聽(tīng)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而提高教師的課堂教學(xué)成效。例如,教師在教授《雪孩子》這篇文章時(shí),教師首先給學(xué)生播放了動(dòng)畫(huà)片“雪孩子”來(lái)讓學(xué)生觀看,使得學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子英勇救人而自我犧牲的精神,給學(xué)生的精神帶來(lái)極大的觸動(dòng)。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片觀看后的復(fù)述,學(xué)生通過(guò)復(fù)述就能很快的掌握文章的主要內(nèi)容:雪孩子是小兔子堆的雪人,雪人為了拯救置身火海的小兔子,最終自己卻被火給融化了。通過(guò)這種方法學(xué)生不僅深刻的掌握了文章的主要內(nèi)容,同時(shí)還提高了學(xué)生聽(tīng)課的效率,鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,鞏固教學(xué)成效。

四、以生為本,選擇適合的學(xué)習(xí)的方式,提高課堂學(xué)習(xí)的成效

目前的教學(xué)方法有千種萬(wàn)種,但無(wú)論選擇哪一種,都要以學(xué)生的有效吸收為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為核心,選擇合適教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的安排和設(shè)計(jì),教師要充分挖掘教材的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的教學(xué)。例如,在教授《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言時(shí),教師要充分的研究教材的內(nèi)容和學(xué)生的接受程度,選取多媒體動(dòng)畫(huà)展示的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)視頻的故事情節(jié)展示使得學(xué)生明白問(wèn)題出現(xiàn)了以后再想辦法去解決還不算晚的道理。在通過(guò)教師的引導(dǎo)和詮釋?zhuān)瑢W(xué)生們就更容易理解和接受寓言要表達(dá)的內(nèi)容,并提示學(xué)生們也要和自己的生活實(shí)踐相結(jié)合,很好的將課文內(nèi)容掌握并吸收。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,不斷的探索有效的教學(xué)方法是廣大教師努力的目標(biāo),我們也不要僅僅停留在理論的認(rèn)識(shí)階段,而是要不斷的將理論與實(shí)踐行相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié),來(lái)切實(shí)的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康秋英.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性.考試周刊[J].2010(15):53

[2]劉玉莉,王德勝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高教學(xué)實(shí)效性.課程教育研究[J].2015(10):144-145

(江西省贛州市石城縣橫江中心小學(xué))

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