沈婷

【摘 要】作文是反映學(xué)生語文綜合水平的重要途徑，通過學(xué)生的作文就可以了解學(xué)生對(duì)字、詞、句的掌握情況，這些通常包括字詞句的使用、修辭手法的運(yùn)用以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的使用，都是通過學(xué)生的作文來體現(xiàn)。因此提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生作文能力具有重要的作用，本文對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的探討，旨在為教師的語文教學(xué)方法提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；教學(xué)；方法

伴隨新課改和素質(zhì)教育理念的不斷深化，對(duì)于小學(xué)語文作文的教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠運(yùn)用流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，還要求學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的知識(shí)聯(lián)系日常生活寫出屬于自己的文章，而不是類似于流水賬式的作文。在小學(xué)的作文學(xué)習(xí)中，很多的小學(xué)生在寫作上表現(xiàn)出許多的問題，語言表達(dá)不規(guī)范、作文欠缺想象力，等問題，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。故此，本文對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的探討，幫助學(xué)生提升作文寫作能力，也為提高教師作文教學(xué)水平提供一定的理論參考。

一、將多媒體教學(xué)切入到語文作文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的不斷普及，在小學(xué)作文課的教學(xué)中也成為教師進(jìn)行輔助教學(xué)的重要工具，在作文的教學(xué)中，教師憑借多媒體動(dòng)畫、聲音和圖片等功能吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)展示教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意愿，提高學(xué)習(xí)的成效。例如，教師在講授《我生活中美好的一天》這篇作文課時(shí)，首先教師通過展示蘿莉一天的生活趣事來展示作文的寫作素材，以此為模版啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象，寫出屬于自己的文章。教師將講課與寫作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，搜索自己日常生活中最美好的事情，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫。有的學(xué)生就會(huì)這樣寫：“今天成媽媽不在，我大膽的穿上了媽媽的鞋子，而且還是高跟鞋，一下子我就長(zhǎng)高了，還有些擔(dān)心的學(xué)著媽媽化妝的樣子，也裝扮了起來…”通過這樣的文字可以看出對(duì)于小主人來說，能夠像媽媽一樣穿衣打扮就是她最美好的事情。還有的學(xué)生就會(huì)寫關(guān)于和好朋友出去游玩是他最美好的一天，總之學(xué)生會(huì)根據(jù)教師展示的多媒體視頻內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)想，從而寫出屬于自己特色作文，而且內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生找到屬于自己的語言，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，為作文提供寫作素材

創(chuàng)作源于生活而又高于生活，因此要想拓寬學(xué)生的思維視野，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的思維，從生活中積累寫作的素材。有很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)不是模仿就是按照別人的抄寫，沒有自己的特色，千篇一律，因此，在生活中需要學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的眼睛發(fā)現(xiàn)不一樣的美，讓這種美在筆尖上體現(xiàn)的淋漓盡致。例如，在小學(xué)六年級(jí)有個(gè)作文題目是《假如我能夠克隆…》，需要學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的觀察將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作。有個(gè)學(xué)生寫的是《假如我能夠克隆干細(xì)胞》被認(rèn)為是最有溫度的文章，里面是為了治療類似癌癥這樣的疾病而發(fā)出我能夠克隆干細(xì)胞的意愿，體現(xiàn)出學(xué)生小小年紀(jì)就充滿愛心的精神境界。在這種情況下教師都會(huì)讓學(xué)生到講臺(tái)面前來讀自己的文章，激勵(lì)其它學(xué)生向她學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，期待其它的學(xué)生以后也能寫出即有“高度”又有“溫度”的文章。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是指教師要給學(xué)生指定閱讀優(yōu)秀作文以及作品的目錄和方向，便于學(xué)生在課下進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，同時(shí)要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)將作文的寫作聯(lián)系在一起。例如，教師要求學(xué)生閱讀《我只愛你》這則故事，通過故事內(nèi)容讓學(xué)生明白當(dāng)媽媽在批評(píng)自己的某些小缺點(diǎn)時(shí)，不要一賭氣就選擇離開家去朋友家去住，最終還是自己的家最舒服，媽媽是最愛你的人。由此，教師根據(jù)這則故事內(nèi)容要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己和媽媽之間的小事情，當(dāng)你與媽媽之間發(fā)生意見不統(tǒng)一的時(shí)候，你是怎樣處理的，媽媽是怎樣對(duì)待你的，通過這樣的寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的飽滿度。

四、通過各種方式積累經(jīng)典詞句，為作文寫作奠定基礎(chǔ)

字詞句是作文的基礎(chǔ)，因此注重平時(shí)的積累，對(duì)于提高語文寫作水平具有重要的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中注重傳授學(xué)生積累經(jīng)典詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累的習(xí)慣，便于學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用。例如，學(xué)生專門買小學(xué)生優(yōu)秀作文書籍、閱讀名著、報(bào)紙、經(jīng)典的電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)電子圖書等的方式加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，學(xué)生可以根據(jù)作文的種類將這些詞句進(jìn)行分類，描寫人物、事件、景色、動(dòng)物等的詞匯和句子分門別類進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)作文課是語文教學(xué)的重要組成部分，在語文的教學(xué)中占據(jù)重要的位置。因此，作為一線的教師，就要不斷的總結(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改善教學(xué)方法，并向同行業(yè)優(yōu)秀的人才學(xué)習(xí)，從而提升自己的教學(xué)水平。

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[3]丁建風(fēng).論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新.教育前沿[J].2014（6）：21

（江西省贛州市寧都縣黃石中心小學(xué)）