陳瑞霞

摘要：新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)的重要組成部分之一，其與我國素質(zhì)教育密切相關(guān)，但是就目前看來，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)似乎已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，如何構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為了我們需要思考的問題。筆者認(rèn)為構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們必須要從改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)入手，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的師生缺乏交流、課堂缺乏趣味性、學(xué)生過于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動(dòng)性等等問題。本文首先介紹了目前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對(duì)其中存在的這些問題，提出了一些可行性的建議，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生具有著良好的自主能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、以豐富的課堂活動(dòng)為基礎(chǔ)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)的、積極的參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)有顯著的教學(xué)成果。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡與性格的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，耐性比較差，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師通過豐富課堂活動(dòng)的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排，通過多媒體精心制作課件，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫形式的課件，對(duì)每節(jié)課需要掌握的理論知識(shí)形成一定的認(rèn)識(shí)。再通過組織具有特色的模擬比賽，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性積極地參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

高效課堂改革的重點(diǎn)之一是課堂結(jié)構(gòu)的改革，讓學(xué)生成為課堂的主人，就是要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。此外，高效課堂離不開學(xué)生的有效合作，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生的課堂展示能力與老師相比還是有差距的，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)。為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。

三、營造愉悅的課堂氣氛

愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師要給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓快樂學(xué)習(xí)的情緒感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來講，數(shù)學(xué)教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵(lì)，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。

四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)有著無窮的魅力，數(shù)學(xué)美不僅表現(xiàn)在形式上，如對(duì)稱、簡潔，更美在內(nèi)涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教師要具備對(duì)數(shù)學(xué)美的感受能力，并能在生活中捕捉到數(shù)學(xué)美，把自己對(duì)數(shù)學(xué)美的感悟傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形…正N變形等圖形，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正N邊形的外形就越接近于圓形。這個(gè)探索的過程，不但滲透了數(shù)學(xué)極限的思想，而且使學(xué)生明白了多邊正平面圖形與圓形之間的關(guān)系，更使學(xué)生體會(huì)到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。

五、情境教學(xué)法的應(yīng)用

倡導(dǎo)情境教學(xué)法的應(yīng)用，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，通過情境教學(xué)法的優(yōu)勢，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、寓教于樂、學(xué)趣并重，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)問題，通過合理的設(shè)置情境教學(xué)的方式，通過特定情境的模擬，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生參與特定主題的情境活動(dòng)，在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師還可以利用課余時(shí)間，征集學(xué)生喜歡的情景模式，并在備課的過程中深入探究如何設(shè)置合理的情景模擬，讓學(xué)生可以更好地參與其中，并能在輕松的課堂氛圍中，學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握一定的數(shù)學(xué)能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，倡導(dǎo)情境教學(xué)法的應(yīng)用，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)不多創(chuàng)新、不斷變革的過程。在這個(gè)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)我們教師的影響，更新觀念，要把我們的收獲教授給我們的學(xué)生，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，增添課堂上的樂趣，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，更新數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然我的這些想法都還只是一個(gè)設(shè)想，需要我們再長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去思考和改進(jìn)，才能構(gòu)建出一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。