陳乃茹

教師的主要工作是上課，備課是上課前的準(zhǔn)備工作，備好課是上好課的前提條件。由于英語教學(xué)不同于其它學(xué)科，故備課也就有其獨特性。在實施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要想做好這兩點，唯一的出路就是向課堂45鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時間、教學(xué)空間、師生活動等實行有效的調(diào)控，必須進(jìn)行有效備課。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一點兒粗淺的認(rèn)識。

一、集體備課

集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，各抒己見，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性火花，進(jìn)而加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。但是，最終的教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

二、個人精備

1.備教材

英語教材是教師備課的依據(jù)。教師應(yīng)認(rèn)真通讀各年級英語基礎(chǔ)課程教材，熟悉教材的編排體系，尤其要反復(fù)熟讀自己任教年級的教科書，對教材中的每個知識要點、每個句子乃至每個單詞都應(yīng)了然于胸，這樣才能真正把教材鉆深鉆透，進(jìn)而能準(zhǔn)確熟練地駕馭教材。

此外，由于英語教材是語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的載體，而語言和文化是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，受教材編寫者的水平所限，教材中疏漏之處在所難免。所以，教師在備教材時要具備現(xiàn)代教材觀，善于結(jié)合教學(xué)實際需要，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累、文化積淀。

2.備情境

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和潛力。教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點、焦點，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲，因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，注意為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.備“學(xué)生”，備學(xué)法

從教育心理學(xué)的角度來看，教學(xué)過程中的“教”和“學(xué)”是一對矛盾，“教”要通過“學(xué)”才能起作用。目前，在課堂教學(xué)理論和實踐方面對“學(xué)”的重視程度正在不斷加大。英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體的理念正在深入人心。因此，教師在備課中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況便成了共識。了解學(xué)生的年齡特點、了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解學(xué)生智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等都是教師備課非常關(guān)注的要素。了解不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時也應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有真正了解班級學(xué)生的實際情況，把教學(xué)重點放在大多數(shù)學(xué)生身上。但又充分重視“兩端”學(xué)生的需求，才能真正做到有的放矢地“備學(xué)生”。

“教是為了不教。”換言之，老師教的好，不如學(xué)生學(xué)的好?！笆谥贼~，不如授之以漁。”因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本目的。再者，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。英語的學(xué)習(xí)方法很多。本人認(rèn)為：興趣是最好的老師，但會學(xué)是成功的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)英語旨在交流，交流是語言知識學(xué)習(xí)的目的；學(xué)習(xí)離不開考試，考試就要會解題，解題是考試之必須。學(xué)法多種多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同程度的學(xué)生，需要采取不同的學(xué)習(xí)方法。但不管采取哪種學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與、親身體驗、獨立思考、合作探究、自主性、研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，使學(xué)生形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

4.備教學(xué)過程

對于初中生，教師應(yīng)注重加大英語信息量的輸入，組織學(xué)生在真實或模擬語境中運用英語或用英語討論一些有一定思想深度的話題?，F(xiàn)行的各種英語新教材大都題材新穎、內(nèi)容豐富，教師若能改變滿堂灌的做法，以組織者、幫助者、引導(dǎo)者的身份走進(jìn)課堂，用符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法組織學(xué)生開展生動活潑的語言實踐活動，讓學(xué)生充分“動”起來，便能獲得預(yù)期的良好教學(xué)效果。

我教同年級兩個班的英語，不論我課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細(xì)地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。

（黑龍江省趙光農(nóng)場初中）