王啼龍

【摘 要】選材是決定作文成敗的關(guān)鍵，新穎而獨(dú)特的材料才能更好地突出主題，作文才會(huì)取得成功?！邦}材新穎，真實(shí)可信，體現(xiàn)出積極向上的時(shí)代風(fēng)貌?！薄吨锌甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。

【關(guān)鍵詞】記敘文；選材

一、選材新穎，應(yīng)該從以下幾方面去理解

（一）真實(shí)性是選材新穎的物質(zhì)基礎(chǔ)。

文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生習(xí)作是一種簡(jiǎn)單初級(jí)的文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱歷單薄和文學(xué)素養(yǎng)貧瘠，如果在選材時(shí)脫離了生活真實(shí)這一基礎(chǔ)，那么抄襲和無(wú)生活基礎(chǔ)無(wú)生活邏輯的胡編亂造、閉門造車必然成為其寫作的主要手段。因此中學(xué)生寫作更離不開生活真實(shí)這一肥沃的土壤，生活中認(rèn)真觀察我們身邊的人和事，大量積累原始材料，這樣在選取新穎材料時(shí)才能像園林設(shè)計(jì)師一樣做到“胸中有丘壑”，運(yùn)用自如、信手拈來(lái)。

（二）獨(dú)特性是選材新穎的充分保證。

“獨(dú)特性”是指所選材料為作者一人所獨(dú)有，決不與別人類同，并且有新意，表現(xiàn)在選材獨(dú)特的視角、獨(dú)特的感受。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷大體相同，但每個(gè)人有著不同的家庭背景、興趣愛好、成長(zhǎng)歷程和生活圈子，但其經(jīng)歷的具體細(xì)節(jié)不同，觀察角度不同，感受也千差萬(wàn)別。只有每個(gè)學(xué)生把自己成長(zhǎng)歷程中具體的細(xì)節(jié)，從獨(dú)特的視角去描述下來(lái)，并寫出自己獨(dú)特的感受，那么這些帶有鮮明個(gè)性色彩的習(xí)作材料必定會(huì)讓我們感受到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體的生活體驗(yàn)。

（三）時(shí)代性是選材新穎的必要條件。

“時(shí)代性”指選材緊跟時(shí)代發(fā)展，要符合社會(huì)主流精神，能引起廣泛社會(huì)效應(yīng)，具有濃郁的時(shí)代特征，如果選材沒有了時(shí)代性，那么與時(shí)俱進(jìn)將無(wú)從談起，作品中將看不到新時(shí)代的風(fēng)貌，文學(xué)作品反映社會(huì)生活的功用也就不會(huì)得到體現(xiàn)。

選材只有真實(shí)性、獨(dú)特性、時(shí)代性還不夠，我們還要對(duì)這些材料加以甄別，選出那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的典型材料去組織文章。

二、下面從記敘文寫作對(duì)象入手，探究選材新穎的實(shí)用途徑

（一）放眼看世界。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，全民的教育觀念也顯著提升，由單純的對(duì)書本知識(shí)的重視，到注重孩子文藝素養(yǎng)的積累，再到孩子視野的拓寬，所謂既讓孩子“讀萬(wàn)卷書”，也讓孩子“行萬(wàn)里路”去了解書本外面的世界。從家庭到社會(huì)，從城市到鄉(xiāng)村，從課堂到自然，孩子們的生活范圍在不斷的擴(kuò)大，視野在不斷拓展，所以，寫作也應(yīng)走出家庭、學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，把外面世界的精彩納入自己胸懷，把自己在社會(huì)上遇到的真善美假惡丑，大自然中看到的花草蟲魚日月星辰的感悟都儲(chǔ)存起來(lái)，積淀下來(lái)，厚積薄發(fā)，作文必能吸引讀者的眼球。

（二）緊扣新時(shí)代。

文學(xué)作品反映社會(huì)生活，中學(xué)生習(xí)作也考察青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，這些都要求記敘文選材也要與時(shí)俱進(jìn)，選取最能反映當(dāng)今社會(huì)風(fēng)尚的材料，要給閱卷老師以撲面而來(lái)的時(shí)代氣息，來(lái)展示“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的新一代中學(xué)生的風(fēng)采，。選材大可涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面，大到世界杯、奧運(yùn)會(huì)、大地震、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的更換，小到我們身邊如霧霾天氣、家庭理財(cái)、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲、和諧社會(huì)等等這些新時(shí)代的社會(huì)時(shí)尚元素都可以作為我們文章的素材。

（三）精心選人物。

首先，生活中的人，不要總是家人朋友教師同學(xué)，推自行車回家時(shí)幫我們拉單元門的鄰居，來(lái)自鄉(xiāng)下在小區(qū)日夜巡邏的保安，上學(xué)路上每天見面的那個(gè)穿著破爛卻總是把馬路掃得干干凈凈的清潔工，總是滿手污漬卻每天樂呵呵的殘疾修鞋匠，這些平凡卻閃耀至真至善的人性美的小人物都可以寫進(jìn)我們的作品。其次，媒體上那些光彩照人的主持人、歌星、運(yùn)動(dòng)員，都可以成為學(xué)生作品的主人公，每一個(gè)成功的背后都有一段苦辣酸甜的故事，都有一種為了自己的理想永不放棄的拼搏精神。第三，把歷史、文學(xué)作品中的人物寫進(jìn)我們的作品。而我們完全可以穿越歷史，與陶淵明“采菊東籬下”，與蘇軾“把酒問青天”，同岳飛“精忠報(bào)國(guó)”。當(dāng)然文學(xué)作品中的人物，我們也可以請(qǐng)他們出來(lái)，與駱駝祥子一起拉車，與孔乙己一起給孩子們分茴香豆，與魯濱孫一起漂流荒島。和他們一起，感受歷史的變遷，拷問我們的靈魂，豐富我們的情感，這樣的材料當(dāng)然會(huì)從眾多作品中脫穎而出的。

（四）表現(xiàn)大主題。

凡能表現(xiàn)人性的真善美和當(dāng)前社會(huì)風(fēng)貌的元素才是大主題，如個(gè)人的自立自強(qiáng)、真誠(chéng)善良，社會(huì)的文明團(tuán)結(jié)、和諧理解等主流元素。首先，挖掘深度，小事情表現(xiàn)大主題。同一件事，從個(gè)體到社會(huì)層面，從現(xiàn)象到本質(zhì)層面，不同年齡段的認(rèn)識(shí)是不一樣的，如打籃球，小時(shí)候打可能就是好玩，體現(xiàn)的自己的興趣愛好，大一些會(huì)從中悟出的道理，做事情要堅(jiān)持到底，遇到困難重不放棄。其次，拓展廣度。對(duì)于同一個(gè)話題可比喻，可聯(lián)想，也可反向而立意。如“禮物”，除了物質(zhì)禮物之外，父母的關(guān)愛，朋友的理解、老師的教誨也是禮物，另外春花秋月是大自然送給我們的禮物，洪水霧霾則可理解為自然懲罰人類的“禮物”。拓展思維，深度挖掘材料之后，不論多平凡的人和物，多普通的事，我們只要選準(zhǔn)確獨(dú)特的視角，寫出獨(dú)特的感悟，就可以做到以小見大，寫出成功的作品。