張瑜

摘要：實踐教學是高職會計教學的重要內容，對學生的實踐能力和知識運用能力的提升具有非常重要的作用和意義。本文在研究中主要以實踐教學體系為核心，探究高職會計教學中實踐教學體系優(yōu)化策略，保證高職會計教學的有效性。關鍵詞：高職；會計教學；實踐教學體系；優(yōu)化隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，促進了高職教育的進一步優(yōu)化和完善，同時也對高職會計教學質量和效率提出了新的要求。實踐教學體系作為高職會計教學的重要組成部分，可以有效提高學生的會計實踐能力，將教學中的理論知識充分運用到實際的會計實踐中，保證會計理論知識的引導性。同時，在實踐教學中，可以通過實際會計問題鍛煉學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的會計綜合素養(yǎng)。因此，高職院校要對會計實踐教學體系進行不斷的優(yōu)化與完善，使其充分發(fā)揮出其教學作用，實現(xiàn)高職院校會計教學目的。一、高職會計實踐教學思路與教學定位首先，在職業(yè)定位方面，對于會計專業(yè)的學生而言，會計職業(yè)是學生日后就業(yè)的首先職業(yè)，這也是會計教學的主要任務之一，會計職業(yè)一般是企業(yè)財會類工作，其中主要涉及到出納，核算員工工資、企業(yè)資金、運營成本、經(jīng)營費用以及財物等方面。對此，高職會計實踐教學要從出納、會計、財物管理以及審計等方面入手，以核心教學技能為重點拓展會計能力，實現(xiàn)高職會計教學的職業(yè)任務。其次，在教學定位方面，要根據(jù)會計或者是企業(yè)出納職位，培養(yǎng)學生財務管理專業(yè)技能，使得學生可以獨立實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務管理以及財務報表的制定，提高學生會計電算管理能力，使其具備財務審計能力。另外，在人格培養(yǎng)方面，高職院校是提高學生的職業(yè)道德素質，強化學生崗位責任心，進而提高學生的會計綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。二、高職會計教學中實踐教學體系優(yōu)化策略（一）強化實踐教學理念，促進實踐教學發(fā)展思想決定行動，高職會計實踐教學理念為實踐教學體系的建設提供了重要的理論依據(jù)和指導思想，進而控制著實踐教學的主要方向，對實踐教學有效性的提升具有非常重要的意義和作用，進而實現(xiàn)高職會計教學的目的。從本質上看，高職會計教學的核心任務是為社會培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才，滿足社會市場的實際要求。因此，在高職會計實踐教學體系中，要根據(jù)社會市場需求進行人才培養(yǎng)，重視職業(yè)活動和的企業(yè)崗位需求，重視學生在實踐教學中的主體地位，堅持以人為本的教學理念，根據(jù)學生實際會計水平與學習需求進行教學內容的設計和教學方式的選擇，保證高職會計實踐教學的有效性。另外，在實際教學的過程中，教師要制定層次性的教學實踐計劃，引進情景實踐教學，并將實踐教學和理論教學進行有效的融合，保證實踐教學效果。除了學生的會計專業(yè)技能之外，教師要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強學生的崗位責任心，保證學生的全方位發(fā)展，進而實現(xiàn)高職會計實踐教學體系的優(yōu)化與完善。（二）完善教學課程設置，促進學生的全面發(fā)展課堂是實踐教學的主要場所，為了給學生營造一個良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，高職院校要進一步加強會計實踐教學的基礎建設和課程設置，提高高校會計專業(yè)實踐課程的合理性設置水平，并根據(jù)目前市場需求和企業(yè)需求進行實踐教學課程的調整，進而保證高職院校會計實踐教學的整體水平。同時，在高職會計實踐教學探索中，要對會計崗位需求進行分析與提煉，建立會計實踐綜合操作課程體系，對會計技術知識和技能要求進行整合與梳理，將“教”和“學”進行有效結合，實現(xiàn)高職會計實踐教學演、練、學為一體叫教學體系，進而不斷優(yōu)化和完善高職院校會計實踐教學體系，實現(xiàn)高職會計教學的目的。（三）創(chuàng)新實踐教學模式，保證實踐教學質量在實際的高職會計教學中，課堂教學主要是對會計理論知識進行講解與豐富，為會計實踐教學提供了重要的引導作用，幫助學生迅速建立會計知識框架，但是理論教學過程中，由于理論知識的枯燥乏味，在一定程度上限制了學生的思維。因此，在這樣的環(huán)境背景下，教師要將理論知識和實踐教學充分的聯(lián)系在一起，并對實踐教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，利用現(xiàn)代化教學手段，構建多元化會計實踐教學模式，提高學生對會計理論知識的掌握程度和理解程度，不斷挖掘學生潛在的創(chuàng)新性思維能力和實踐創(chuàng)造力，不斷激發(fā)學生參與實踐活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生正確的會計職業(yè)判斷能力，為學生的擇業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎。另外，為了保證實踐教學效果，教師要對實踐教學內容進行延伸與拓展，根據(jù)學生目前的學習需求和會計專業(yè)水平，引入企業(yè)經(jīng)營理念和經(jīng)營實踐，并作為真實的教學案例，強化學生的會計專業(yè)實踐能力，提高會計實踐教學的效率與質量，進而實現(xiàn)高職會計教學中實踐教學體系的優(yōu)化。三、結束語本文通過對高職會計教學中實踐教學體系的優(yōu)化策略分析，讓我們知道了實踐教學是高職會計教學的重要內容，對學生的實踐能力和知識運用能力的提升具有非常重要的作用和意義。本文在分析高職會計實踐教學思路與教學定位的基礎上，提出強化實踐教學理念，促進實踐教學發(fā)展、完善教學課程設置，促進學生的全面發(fā)展、創(chuàng)新實踐教學模式，保證實踐教學質量等有效措施，不斷優(yōu)化高職會計教學中實踐教學體系，實現(xiàn)高職會計教學目標。參考文獻：[1]寇鵬.高職會計教學中實踐教學體系優(yōu)化策略探析[J].知識經(jīng)濟，2016，02：174-175.[2]陸春芬.高職會計教學中存在的問題與優(yōu)化策略探析[J].中國市場，2016，14：167-168.[3]梅建安.高職會計教學中實踐教學體系的優(yōu)化分析[J].科教導刊（中旬刊），2016，05：91-92.（作者單位：石家莊財經(jīng)職業(yè)學院會計系）endprint