姚敏

【摘 要】在新課程教育背景下，我們?nèi)绾翁岣吒咧兴枷胝蔚慕虒W(xué)效果呢？本文從政治教學(xué)生活化、政治教學(xué)情感化、政治教學(xué)開(kāi)放性等方面就這個(gè)問(wèn)題談了筆者的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中思政 教學(xué)藝術(shù) 生活化 情感化 開(kāi)放性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.101

新課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，高中思想政治教學(xué)也不例外。在高中思想政治教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面努力，才能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)好政治呢？下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、注重政治教學(xué)的生活化

高中思想政治給人的感覺(jué)是理論性比較強(qiáng)，說(shuō)教的意味比較濃厚，學(xué)生也往往是望而生畏。但是，如果在政治教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生把政治學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，就能夠比較好的啟發(fā)學(xué)生學(xué)好政治?！吧罨苯虒W(xué)由于具有實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，在高中政治課程的教學(xué)中，必將是實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的有效途徑。在“生活化”的政治課堂中，教師通過(guò)通俗的案例給學(xué)生傳授知識(shí)，首先實(shí)現(xiàn)了學(xué)生把知識(shí)從認(rèn)知到認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，通過(guò)對(duì)具體時(shí)間的思考，再將知識(shí)內(nèi)化為正確的認(rèn)知觀和科學(xué)的思維方法，通過(guò)教師對(duì)實(shí)際案例的深度解析及同學(xué)的討論交流，再將知識(shí)外化為學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這一“生活化”的教學(xué)方法，給學(xué)生注入了情感導(dǎo)向，使學(xué)生更容易接受知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具有高度的實(shí)踐輔助作用價(jià)值。

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將政治課堂與生活課堂結(jié)合在一起，要將傳統(tǒng)教學(xué)中的單純言傳轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨械纳斫?，保證學(xué)生能夠在開(kāi)放、自由的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣，改善高中政治學(xué)習(xí)成效。教師要由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，引?dǎo)學(xué)生融入到“生活化課堂”中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中思考、自主探究，保證能夠最大限度發(fā)揮教師的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?！吧罨n堂”是一種開(kāi)放性較高、自由性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中領(lǐng)略高中政治的魅力。在對(duì)該項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，教師不僅要將課本知識(shí)傳輸給學(xué)生，更要注意發(fā)掘生活中的政治本質(zhì)，讓學(xué)生從各個(gè)層次、各個(gè)方面了解高中政治，提升自身政治知識(shí)，樹(shù)立正確政治視角。教師要不斷提升自身政治素質(zhì)，將電子資源、視頻資源、文字資源等充分融合，與時(shí)俱進(jìn)，在滿足學(xué)生對(duì)時(shí)代環(huán)境的好奇心中讓學(xué)生感受到高中政治的重要性，提升政治課堂的針對(duì)性及時(shí)代感。

二、注重政治教學(xué)中的情感化教學(xué)

作為教師，大家都知道一句教育名言，那就是“親其師信其道”，意思也就是要讓學(xué)生喜歡你這門(mén)課程，那你首先得取得學(xué)生的信任，讓他們感到親切。情感教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)其今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著極其重要的意義。樹(shù)立起正確的情感價(jià)值，需要用發(fā)展的態(tài)度來(lái)面對(duì)。適應(yīng)日常的政治教學(xué)，需要學(xué)生能夠在日常的生活、學(xué)習(xí)中，逐漸地培養(yǎng)起自身的一種情感意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)將自我情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

和諧融洽的師生關(guān)系有助于課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂上教師要秉承學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)原則。在和諧融洽的氛圍之中來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才有助于學(xué)生與老師之間情感的傳遞交流。政治學(xué)科是一門(mén)將主觀情緒跟邏輯理性相結(jié)合的學(xué)科，師生雙方培養(yǎng)起自身良好的情感態(tài)度，建立起師生之間良性的情感溝通互動(dòng)模式，形成和諧融洽的師生關(guān)系，有助于教師與學(xué)生一道建立起對(duì)于各種政治事件及政治教學(xué)中的理論問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些有針對(duì)性的話題，相關(guān)的熱門(mén)話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出自己的看法并展開(kāi)相關(guān)的討論，最后教師來(lái)進(jìn)行匯總，提出中肯的建議。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的知識(shí)、情感交流互動(dòng)，使得學(xué)生們能夠獨(dú)立地對(duì)高中政治學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行合理的分析，科學(xué)地建立起自身的高中政治學(xué)科的知識(shí)體系。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的理論思維方法、提升理論思維能力、樹(shù)立科學(xué)的理論態(tài)度都有著重要的意義。當(dāng)前的高中政治教學(xué)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是從多方面培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)與道德素質(zhì)，因而，在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師就有必要將情感教學(xué)因素納入評(píng)價(jià)體系之中。

三、注重開(kāi)放性教學(xué)

高中思想政治作為高考文綜當(dāng)中的一門(mén)學(xué)科，這其中的很多知識(shí)不是孤立存在的，它的很多知識(shí)是需要以綜合內(nèi)容為主，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合概況能力的需要。追述改革后的“文科綜合”，它是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂“綜合”是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，即由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變。

雖然高考“綜合”是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大”。為此要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹(shù)立從“學(xué)科能力培養(yǎng)”向“跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開(kāi)放性教學(xué)模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)“三大板塊結(jié)構(gòu)”，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用。其次，開(kāi)設(shè)《新聞聯(lián)播》、專(zhuān)題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專(zhuān)題性研究等活動(dòng)，撰寫(xiě)政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。最后，高三年級(jí)的教師在立足本學(xué)科教學(xué)、抓好學(xué)科內(nèi)部綜合的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的通力合作，通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)科大綱、教材、教參，相關(guān)學(xué)科集體備課、相互聽(tīng)課，以及重、熱點(diǎn)專(zhuān)題研究等，擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，了解相關(guān)學(xué)科的思維方式， 共同探討相關(guān)學(xué)科間的綜合聯(lián)系，樹(shù)立起全局觀念，改變以往各學(xué)科“單打一”“各自為政”的做法。

綜上所訴，在新課程教育背景下，我們要想提高高中思想政治的教學(xué)效果，就應(yīng)該在政治教學(xué)生活化、政治教學(xué)情感化、政治教學(xué)開(kāi)放性等方面做出自己應(yīng)有的努力。