平英英

摘 要 中職學(xué)校校園禮儀一直是社會(huì)所關(guān)注的問題，禮儀也決定著人的文化涵養(yǎng)。我們必須重視學(xué)校教育，注重禮儀的培養(yǎng)。中職學(xué)校校園禮儀是校園文化建設(shè)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，而校園文化在學(xué)校德育中占有重要地位，它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化有獨(dú)特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校校園文化 禮儀課程 現(xiàn)實(shí)意義 現(xiàn)代化禮儀課程模式 德育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校校園禮儀能進(jìn)一步樹立校園文明禮儀的新形象，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，也對(duì)中職學(xué)校校園文化具有更好的促進(jìn)作用，良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能。但中職學(xué)校校園文化在部分學(xué)校也存在著不足，我們需要完善這種校園文化的建設(shè)。

1開設(shè)校園禮儀課程的現(xiàn)實(shí)意義

我校多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開設(shè)禮儀課程，加強(qiáng)學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育，有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生的自主成長提供強(qiáng)有力的思想保證、精神動(dòng)力和道德支持。

（1）禮儀特色教育有助于中職學(xué)生身心健康成長。在當(dāng)前“普高熱”的現(xiàn)狀下，中職新生中有不少是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績不盡人意而無奈選擇了職校。由于禮儀特色教育能讓學(xué)生既尊重別人、同情他人，又自愛自強(qiáng)、樹立信心，同時(shí)可以推動(dòng)學(xué)生之間的互助、互愛。因而禮儀特色教育在培養(yǎng)中職學(xué)生的健康心理，讓其逐漸形成良好的秉性方面十分有效。

（2）禮儀特色教育有助于增強(qiáng)校園文化的育人功能。當(dāng)前，校園禮儀文化是校園文化的重要組成部分，校園文化具有育人的基本功能，因此，校園禮儀文化也具有一定的育人功能。

（3）禮儀特色教育能讓中職學(xué)生順利就業(yè)、發(fā)展。實(shí)行禮儀特色教育，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生融入社會(huì)和立足社會(huì)的能力，讓畢業(yè)生都擁有一張“陽光、禮儀、責(zé)任感”的求職金名片，從而整體提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（4）禮儀特色教育有助于中職學(xué)生思想政治教育和德育工作的開展。禮儀文化建設(shè)可以提高中職學(xué)生的思想境界和道德自律水平，有利于學(xué)生思政教育和德育工作的開展。

2構(gòu)建現(xiàn)代化禮儀教學(xué)模式

2.1加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，以技能競賽項(xiàng)目為教學(xué)導(dǎo)向

目前，人們往往習(xí)慣于把禮儀教育看成一種后天的教育，即需要灌輸?shù)囊环N教育，注重知識(shí)的傳授、記憶和再觀，而中職學(xué)校學(xué)生對(duì)條分縷析的思想教化深感厭煩，教師的“一言堂”的教學(xué)形式不僅忽略了品德、禮儀層面的一些東西就潛伏在人的精神世界里、就潛伏在人性之中的事實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得模糊。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須改變教師教、學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，特別是禮儀這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此中職委推薦的任務(wù)教學(xué)法在我們這門課程就特別合適?，F(xiàn)代禮儀課程教學(xué)將圍繞完成一個(gè)競賽項(xiàng)目為任務(wù)導(dǎo)向，有利于這門課程實(shí)現(xiàn)教行合一。例如：每學(xué)期舉辦一次禮儀技能節(jié)大賽，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生均可參加。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)禮儀內(nèi)容的應(yīng)用，針對(duì)護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)設(shè)置“護(hù)理職業(yè)禮儀”競賽項(xiàng)目、針對(duì)藥劑專業(yè)設(shè)置“藥品營銷禮儀”競賽項(xiàng)目等，對(duì)于老師而言，由于有明確的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容把握上更加有的放矢，從而提高了教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生而言，不但明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也提高了學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂中掌握知識(shí)。

2.2教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)化特點(diǎn)

現(xiàn)代禮儀課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)化特點(diǎn)，根據(jù)不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也有所不同。例如：護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的外型（發(fā)型、著裝、化妝）和形體訓(xùn)練等；藥劑專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)（禮節(jié)的運(yùn)用、溝通能力、應(yīng)變能力等）。當(dāng)然，不管是哪個(gè)專業(yè)禮儀的基本禮儀都是大致相同的，只是某些方面更注重一些，目的都是為了配合將來的所要任職的用人單位對(duì)員工的職業(yè)禮儀規(guī)范的要求。雖然這些都增加了老師備課、教學(xué)中等環(huán)節(jié)中的工作量，但是，這種教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3以生為本，優(yōu)化教學(xué)方法

禮儀作為課程融入學(xué)校教育，不是為傳授專業(yè)知識(shí)，而是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)禮儀的價(jià)值，培養(yǎng)禮儀素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為禮儀是一個(gè)綜合性和實(shí)踐體驗(yàn)為主的課程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”。

（1）注重探究學(xué)習(xí)。通過探索性的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)，獲取禮儀知識(shí)和能力。如教師借助“素以‘禮儀之幫”享譽(yù)世界的中華民族，歷經(jīng)30多年的改革開放，經(jīng)濟(jì)總量位居世界前列，仍得不到他人尊重的殘酷課題推動(dòng)學(xué)生積極思考、自我反省和自我教育，全方位引導(dǎo)學(xué)生探討“錢與別人尊重從來不是對(duì)等的，真正贏得別人的尊重的是一個(gè)人從內(nèi)到外的行為、氣質(zhì)、舉止”和把握“自尊、自重、自覺、自省”的路徑，促使學(xué)生形成問題意識(shí)、自由探索、自我成長的習(xí)慣。

（2）注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)廣泛組織諸如“站有站樣、坐有坐姿”、“孝敬長輩”、“和睦同學(xué)”、“待人接物”、“要做什么事，怎樣做事”等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，更是良好習(xí)慣形成的內(nèi)驅(qū)力。

（3）注重合作學(xué)習(xí)。如結(jié)合“母親節(jié)”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”等節(jié)日，組織感恩活動(dòng)，以定期舉辦校園禮儀文化藝術(shù)節(jié)，禮儀形象設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)為平臺(tái)，有目的組織學(xué)生，共同探究、思考、發(fā)現(xiàn)、解決和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的合作、溝通、共同完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生形成積極參與團(tuán)隊(duì)合作和分享習(xí)慣。

（4）注重自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課程，成立禮儀形象協(xié)會(huì)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)發(fā)表自己意見，并主動(dòng)參與問題的解答，為自己的言行負(fù)責(zé)?；顒?dòng)中注重與體驗(yàn)實(shí)踐、合作交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己所參加活動(dòng)負(fù)責(zé)的養(yǎng)成。

2.4重視實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，為教學(xué)提供良好的硬件

禮儀課程教學(xué)要突出實(shí)踐性特點(diǎn)這不僅僅需要任課老師的精心準(zhǔn)備，還需要配備良好的實(shí)訓(xùn)場地。傳統(tǒng)的課程考查是采用卷面的形式，現(xiàn)代禮儀課程采用實(shí)操形式，利用模擬實(shí)訓(xùn)場地展開表演，對(duì)此進(jìn)行考核才更能體現(xiàn)學(xué)生理論運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)場地除了理論課使用的多媒體課室外，還為不同的專業(yè)設(shè)置了不同的實(shí)訓(xùn)場地。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)場地把自己所學(xué)的禮儀知識(shí)運(yùn)用到幾乎“真實(shí)”的工作環(huán)境中，既可以讓禮儀知識(shí)更具體化，考核成績更加真實(shí)準(zhǔn)確，又能體現(xiàn)職業(yè)禮儀的規(guī)范化和普及化，從而時(shí)刻提醒學(xué)生禮儀的場合性和隨時(shí)隨地性。

2.5與學(xué)校德育工作相結(jié)合

素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，關(guān)注人的內(nèi)在發(fā)展、和諧發(fā)展。中職學(xué)校禮儀教學(xué)從內(nèi)容和要求上和素質(zhì)教育一脈相承，也是大德育觀的具體體現(xiàn)。中職學(xué)校禮儀教學(xué)必須做到“四個(gè)相結(jié)合”：與學(xué)校傳統(tǒng)教育相結(jié)合，讓強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國，服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生把成人與成才結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生知行合一，德才并進(jìn)，全面發(fā)展。與養(yǎng)成教育相結(jié)合，定期開展以“企業(yè)需要怎么樣的人”、“感恩教育”等為主題的專題教育，通過學(xué)生身邊的事例，感動(dòng)震撼學(xué)生，增強(qiáng)自我約束，自我管理的信念，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們只有通過講究禮儀，才能建立良好的合作關(guān)系，才能得到幫助和被群體接納。與校園文化建設(shè)相結(jié)合。在校園文化建設(shè)中滲透禮儀教育，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍，定期舉辦校園禮儀文化藝術(shù)節(jié)、形象禮儀大賽等，營造濃厚的校園文化氛圍，提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，道德情操和審美情趣。與心理教育相結(jié)合，定期舉辦“心理健康教育”講座，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)自尊、自重、自覺、自省的優(yōu)良品質(zhì)。

校園禮儀無處不在，它就像是校園生活的潤滑劑，有了它，人與人之間就會(huì)變得更加和睦，校園環(huán)境也會(huì)變得更加和諧，對(duì)校園文化建設(shè)起著推動(dòng)。

基金項(xiàng)目：江西省贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題論文，課題編號(hào)：16436。

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