周小敏

【摘 要】新時(shí)期的教學(xué)應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中要積極的以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 新課改 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.008

不同的教學(xué)理念能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，進(jìn)入新時(shí)期的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將新的教學(xué)理念引入課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，教師不僅在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課改過程中也提出了很多有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的理念，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的將新的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、提升課堂教學(xué)趣味性，寓學(xué)于樂

獲取知識(shí)的過程是一個(gè)十分奇妙的過程，同時(shí)也是一個(gè)令人十分快樂的過程。作為一名教師在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中都能夠感受到其快樂，有些學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種壓力。進(jìn)入新時(shí)期，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也為了使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中感受到更多的快樂，新課改過程中提出教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中也能夠更好的感受到快樂。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的趣味性，將一些有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，很好地將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中能夠從多個(gè)角度提升課堂教學(xué)的趣味性。教師既可以就授課內(nèi)容本身提升課堂教學(xué)的趣味性，也可以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的目的?？傊?，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中感受到更多的快樂，既是學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的要求，也是新課改的要求。

二、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)

一切從實(shí)際出發(fā)，是一個(gè)重要的哲學(xué)理念，同時(shí)也是我們做好事情的重要保障。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要明白一切從實(shí)際出發(fā)的含義，而且還要與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就積極的響應(yīng)新課改過程中提出的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。為了做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 本人認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾方面下工夫：

（一）掌握小學(xué)生的一般特征

小學(xué)語(yǔ)文教師在從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的一般特征有清楚的把握。這樣才能對(duì)學(xué)生從宏觀上進(jìn)行掌握，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定有效教學(xué)策略。

（二）有效把握班級(jí)學(xué)生的具體特征

教師在掌握小學(xué)生的一般特征的基礎(chǔ)上，還要對(duì)小學(xué)生的具體特征有清楚的把握，教師的教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)班級(jí)學(xué)生開展的，因此教師還要對(duì)學(xué)生的具體特征有清楚的把握。一方面，教師要從整體上對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有清楚的把握，進(jìn)而制定出更加適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略；另一方面，教師對(duì)具體學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，也要有清楚的把握，這樣才能結(jié)合具體學(xué)生的特征制定出與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合的教學(xué)策略，進(jìn)而使學(xué)生得到更好的進(jìn)步。

三、發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在新時(shí)期的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這既是學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，也是有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該積極的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位具有重要意義，而就學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)而言，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位十分必要。

想要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，不僅需要學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要學(xué)生能夠有效的領(lǐng)會(huì)文章的意境與所要表達(dá)的含義。如果教師在教學(xué)的過程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中就十分被動(dòng)，非常機(jī)械的掌握知識(shí)點(diǎn)，更不要說對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用了。反之，教師在教學(xué)的過程中如果能夠發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立去獲取知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，大膽的尋求教師及其他同學(xué)的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情勢(shì)必被更好的點(diǎn)燃，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要注意發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)要求具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，因此學(xué)校在培育人才的過程中，也要注重與社會(huì)接軌，通過多種有效途徑培育具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力都有很大幫助。例如：通過語(yǔ)文教學(xué)，能夠提升學(xué)生的思想情操，使學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有修養(yǎng)的人，通過語(yǔ)文教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生更好的與人進(jìn)行溝通與交流?？傊ㄟ^語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，教師要引起重視。教師在通過語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的過程中要講究方法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間也是有限的，因此，如果教師在語(yǔ)文課堂上專門培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是不現(xiàn)實(shí)的，只有有效的將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與課堂教學(xué)結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果。

五、將不同的知識(shí)點(diǎn)與不同的教學(xué)方法結(jié)合起來

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，既是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)也有很大幫助，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視，切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，需要教師注意的問題有很多，本人認(rèn)為尤其應(yīng)該引起教師重視的一點(diǎn)，就是教師要將多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。語(yǔ)文知識(shí)非常豐富，而不同的知識(shí)點(diǎn)又有不同的特征，教師只有采取不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，才能使學(xué)生更好的接受。有些教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中不講究方法與技巧，雖然一節(jié)課可能采用了多種教學(xué)方式，但是卻依然沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中也要講究方法與技巧，尤其要注重與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來。

本文就教師以新課改過程中提出的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)展開了論述，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，從而更好的幫助教師展開教學(xué)活動(dòng)。