沈夢(mèng)春

思想品德課程是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，通過(guò)道德踐行思想品德健康發(fā)展的課程。要讓學(xué)生真正融入思想品德課并促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成，必須做到以下“五求”。

一、求真

求真，就是要求教師和學(xué)生在課堂上展示自己的真實(shí)的一面，課堂教學(xué)并非作秀，我們追求的課堂應(yīng)該是真實(shí)的課堂，是教師傳真知，學(xué)生講真話的課堂；課堂教學(xué)并非流于形式，我們追求的課堂應(yīng)該是有效的課堂，是教師真投入，學(xué)生真探究的課堂。

在當(dāng)前部分思品教學(xué)中有這么一種現(xiàn)象：某些教師為了追求課堂氣氛的活躍度，在教學(xué)過(guò)程小品、討論、辯論滿天飛，硬逼讓學(xué)生參與其中，但最終的結(jié)果是學(xué)生參與小品時(shí)不知所措，草草收?qǐng)觯瑓⑴c合作討論時(shí)看似熱鬧，其實(shí)是流于形式，匆匆而過(guò)。這是我們思品課教學(xué)想要看到的場(chǎng)景嗎？回答顯然是否定的，思品課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立真實(shí)、積極的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，而并非在課堂上作秀，以此來(lái)吸收別人的目光。

求真，是要讓學(xué)生講真話，就是“一是一，二是二”。但有些思品教師，為了博取聽(tīng)課老師的眼球，讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路和答案進(jìn)行回答，我們聽(tīng)到的是套話多、新話少，虛話多、實(shí)話少，形式多、內(nèi)容少，還有些老師對(duì)學(xué)生的種種疑惑或避實(shí)就虛，或故意忽略。老師說(shuō)的不清，學(xué)生聽(tīng)得不明。此路不通，另辟蹊徑，學(xué)生向他人求告或網(wǎng)上查找疑問(wèn)出所謂“事實(shí)”，“恍然大悟”：“怪不得不講，怕說(shuō)出破綻，信不得也”。

此外，思品教學(xué)中，學(xué)生由于認(rèn)知和生活經(jīng)歷的局限性，面對(duì)教材和課堂上的大量的信息，可能會(huì)不知所措，也可能是難辨是非。此時(shí)，作為思品教師一定要將德育貫穿其中，讓學(xué)生不被社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)象蒙蔽了理智而隨波逐流。

課堂是教師向?qū)W生傳授真知的“殿堂”，不是作秀的舞臺(tái)，雖說(shuō)知識(shí)的傳授也需要藝術(shù)，但這只是輔助手段。課堂教學(xué)首先關(guān)注的應(yīng)該是知識(shí)本身的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，其次才是藝術(shù)性。教師實(shí)實(shí)在在，學(xué)生“知之為知之，不知為不知”，這才課堂教學(xué)所需要的。

二、求趣

思品課不該是脫離現(xiàn)實(shí)生活、灌輸式的無(wú)味枯燥的說(shuō)教課。要讓思品課堂充滿生命活力，能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生愿學(xué)、易學(xué)的情境，至關(guān)重要。如果把真實(shí)性作為一道美味的佳肴，那么問(wèn)題的趣味性就是這道佳肴中添加的“味精”?！芭d趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦的這句話道出了我們的教學(xué)的真諦。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，也是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的動(dòng)力。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，課堂上，教師要善于抓住學(xué)生的這種求趣的心理，適時(shí)地設(shè)計(jì)和提出符合學(xué)生好奇、求趣心理的問(wèn)題和情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及時(shí)地吸引過(guò)來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)老師教學(xué)有了興趣，我想教學(xué)的效果也是可想而知的。

經(jīng)典幽默的故事能使枯燥乏味的課堂活躍起來(lái)；膾炙人口的經(jīng)典名言、詩(shī)詞警句能使生硬、抽象的理論變得通俗有趣；優(yōu)美活潑的歌曲能使學(xué)生在課堂上感受美的同時(shí)，從優(yōu)美的旋律中獲取知識(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻道理；生動(dòng)活潑的漫畫(huà)、鮮活的案例能使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中獲得寓教于樂(lè)的效果；激烈的辯論、生動(dòng)的小品、引人發(fā)笑的相聲能使沉悶的課堂變得富有生氣……所有這一切，將趣味彌漫于思品課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣貫穿于思品課的始終，猶如一條絲線，將粒粒珍珠串成成美麗的項(xiàng)鏈。

針對(duì)思品課的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生眼球的情境和問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適時(shí)地激發(fā)出來(lái)，這不就是一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式嗎？

三、求新

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新的周期也在急劇縮短，對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為走在知識(shí)、信息更新前言的思想品德課教學(xué)更是如此，“求新”成了思想品德課教學(xué)必備的思想理念。

求新，就是要求我們思品教師的教育理念更新，知識(shí)更新要快，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。

在社會(huì)生活中，新興的事物不斷涌現(xiàn)，我們的思品教學(xué)的內(nèi)容也要不斷更新。比如教材的更新周期一般來(lái)說(shuō)比較滯后，而我們的時(shí)代的發(fā)展卻在日新月異。因此，我們的課堂不應(yīng)該只從教材中汲取，我們要立足教材而要高于教材，要將生活中的新信息、新思想、新現(xiàn)象、新人物適時(shí)地補(bǔ)充到課堂教學(xué)中來(lái)，以使我們的課堂教學(xué)更鮮活、更具時(shí)代性。

新穎的教學(xué)方法和手段，是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。在思品課堂上，我們適當(dāng)改變?cè)械慕滩?、粉筆或PPT的教學(xué)形式，適時(shí)的融入新穎的教學(xué)手段，如知識(shí)辯論、微探究、實(shí)踐感受、角色模擬等，讓學(xué)生當(dāng)辯手、做“法官”……讓學(xué)生在興趣盎然的環(huán)境中接受新形式，激發(fā)新思維，接受新事物、新知識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們要充分挖掘，引進(jìn)時(shí)代活水；教學(xué)手段上，我們要適時(shí)融入新技術(shù)、新媒體、新元素、新方法，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；思維上，我們要精心預(yù)設(shè)情境，有效引導(dǎo)學(xué)生多角度參與，多方位思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與踐行同步發(fā)展，這才是我們課堂教學(xué)的真實(shí)展現(xiàn)。

四、求實(shí)

求實(shí)，就是指我們?cè)谒计方虒W(xué)中要強(qiáng)調(diào)生活化和實(shí)踐性，要充分體現(xiàn)“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）強(qiáng)調(diào)，要注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，應(yīng)到學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，思品教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，我們應(yīng)善于將課堂上的探究性學(xué)習(xí)擴(kuò)展、延伸至課外的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，走向校外，走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的深化、思想上的升華和行為上的內(nèi)化。

課前實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在調(diào)查、準(zhǔn)備、收集資料過(guò)程中不斷體驗(yàn)生活，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中感悟教材知識(shí)中所蘊(yùn)含的深刻道理。課后實(shí)踐活動(dòng)，可以讓課上的理論知識(shí)、學(xué)生所感悟的深刻道理回歸社會(huì)生活，指導(dǎo)社會(huì)生活，用具體的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

將思品課堂教學(xué)與走向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相貫通，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)大課堂，學(xué)以致用，變知識(shí)為能力，變認(rèn)識(shí)為行動(dòng)，在實(shí)踐中升華道德感悟，實(shí)現(xiàn)自身行為上的內(nèi)化，這才是教育的本質(zhì)和真諦。

五、求成

成功感是一種積極的心理傾向，每個(gè)人都有成功的欲望，都渴望成功，這是人的一種自然生態(tài)，學(xué)生更是如此。在課堂上，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)莫過(guò)于通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)的成功。作為教師只有千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們才能學(xué)有勁頭，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與幸福。

由于先天素質(zhì)和后天生活環(huán)境的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是有差異的。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知差異，我們應(yīng)積極創(chuàng)造各種條件，特別是那些學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵(lì)，要充分尋找他們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)。

思品教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要充分考慮各類學(xué)生的展示機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)提問(wèn)或作業(yè)時(shí)，要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意設(shè)置問(wèn)題的層次以及梯度；創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，讓不同層次的學(xué)生都能感受到思品課上還有展示自己的舞臺(tái)，還有自己的一片天空，從中也能品嘗成功的喜悅，感受到自己學(xué)有所“成”。