張俊梅　王瑞琴?

摘 要：對于影視藝術類專業(yè)的學生來說，在一定理論基礎上培養(yǎng)實踐動手能力有其必要性，而畢業(yè)設計的體現(xiàn)尤其突出。本文通過分析影視藝術高校畢業(yè)設計普遍存在的問題，從實踐性的角度列舉了影響影視藝術類大學畢業(yè)生畢業(yè)設計質量的主要原因，從論文、實踐作品及教師輔導三個方面展開討論，并且從加強管理、制定且執(zhí)行好畢業(yè)設計指導流程等方面對提高影視藝術類高校畢業(yè)設計質量的具體方法措施進行了探討。

關鍵詞：畢業(yè)設計；創(chuàng)新能力；藝術；實踐能力；高校

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）12-0128-02

當前我國正處在經濟、社會轉型的關鍵時期，隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，全社會都在轉型。作為社會組成部分的高校要想更好的發(fā)展也需要轉型，部分地方普通本科高校開始向應用型轉變，這是一條特色化發(fā)展的道路。大學向應用型發(fā)展，既與地方對接又可以對接產業(yè)，而且還有助于大學生的就業(yè)。一直以來培養(yǎng)人才是高等教育的責任和其發(fā)展的動力源泉，其中學生的實踐能力是高等教育的重要環(huán)節(jié)，特別是對于影視藝術類專業(yè)的學生來說，在一定理論基礎上培養(yǎng)實踐動手能力更有其必要性。畢業(yè)設計是大學生對自己四年大學學習的總結驗收，也是衡量本科教育人才培養(yǎng)質量的一個量化途徑與指標，它具有本科教學中其他教學環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性[1]，而以藝術為基礎的影視高校尤其強調實踐性、綜合性及創(chuàng)新性，如果在畢業(yè)設計中能充分體現(xiàn)則必然可以提高畢業(yè)設計的質量。

一、應用型本科教育中實踐性的重要性

2015年11月教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出我國已經建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業(yè)升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。本科教育培養(yǎng)目標中提到高等教育是整個教育體系中最高層次的教育，其基本要求是培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。特別是應用型本科，以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，因此實踐教育就成為培養(yǎng)學生實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)，同時也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。以本學院為例，作為應用型藝術類院校要求在當前的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，及時更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。

二、畢業(yè)設計中存在的問題

畢業(yè)設計的完成質量是檢驗教育教學目標，衡量大學畢業(yè)生學術水平、科研能力、創(chuàng)新成果的綜合考評手段[2]。因此作為高校重要的教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計應該以實踐為基礎，體現(xiàn)學生的綜合能力及創(chuàng)新能力，但從近年來學生的畢業(yè)設計中卻發(fā)現(xiàn)了眾多問題，總結為三個方面。

（一）論文水平方面

以學院影視類專業(yè)畢業(yè)設計為例來說，論文作為畢業(yè)設計的必不可少的組成部分，闡述了畢業(yè)作品的準備、制作到完成的過程，其本質就是畢業(yè)作品闡述，以畢業(yè)實踐作品為基礎闡述。近年來發(fā)現(xiàn)部分提交的論文首先出現(xiàn)格式錯誤、錯別字比比皆是的初級問題；其次論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性[3]。但是不少學生在畢業(yè)論文中使用較多的文學語言， 甚至還用了相當分量的時髦語言和網絡語言；再次論文應該有理論依據，實踐也是以理論為基礎完成的，但是很多論文只有流水賬式的單純記錄，內容方面沒有理論闡述，沒有參考文獻，沒有把實踐與理論結合起來。另外還有學生因為沒有真正完成實踐作品，因此其論文可能就東抄西抄，出現(xiàn)畢業(yè)論文與實踐作品脫節(jié)的情況。

（二）畢業(yè)作品方面

畢業(yè)作品類型單一、內容簡單是畢業(yè)設計的主要問題，從近年的畢業(yè)作品來看類型主要是MV和短片，部分畢業(yè)作品從劇本到策劃到拍攝都顯得時間倉促，準備不充分，特別是MV，簡單拍攝一些鏡頭后期配一首歌曲，可能兩三天就完成一部這樣的作品了。但實際上如此的“實踐作品”并不是真正的實踐，對學生的能力提高沒有任何幫助，也不符合畢業(yè)設計的要求。出現(xiàn)這種情況的原因很多，部分學生應該是面臨要么繼續(xù)深造要么就業(yè)的選擇，更多的精力投入到升學復習考試和找工作各項準備中，因而畢業(yè)設計對他們來說就成了應付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入過多的精力去完成。還有部分原因是有些學生當初成為藝術考生并不是興趣所在，而是文化課成績不理想，單靠文化課難以考上本科院校，因此在應試教育突擊培訓之后考上了藝術類院校，因此他們在平時的學習中沒有好好學習各項專業(yè)技能，等到四年級時無法按要求完成畢業(yè)設計。

（三）教師指導方面

畢業(yè)設計中教師的指導也是很重要的部分，學生通過實踐完成畢業(yè)作品，整個過程中遇到問題時指導老師及時給予指正，學生才能學到東西，才能真正提高動手能力，才能增加綜合能力，才能有能力去創(chuàng)新。但近年來由于學生數量增加，一個老師指導學生數量較多而且學生在天南海北的拍攝，老師會出現(xiàn)無法兼顧每個學生的每個問題，不能及時的給學生提出指導意見和建議。指導老師指導的學生數量較多時，也無法保證定期的檢查學生的階段性完成情況，或者無法嚴格的檢查學生的完成情況，這也是導致畢業(yè)設計質量下降的一個原因。

三、提高畢業(yè)設計的質量的措施

既然畢業(yè)設計質量與學生和老師都分不開，那么要提高畢業(yè)設計的質量也就需要從這些方面進行管理和控制。

（一）畢業(yè)生指導分組

對于畢業(yè)生數量較多的專業(yè)，可以在大四兩個學期交替實習，這樣就可以避免都到大四下學期實習時一個老師指導太多學生的問題了。也可以實行每個組固定一個指導老師的情況下，兩三個指導老師交叉指導兩三個組的制度，這樣既能充分利用老師各自的專業(yè)特長給學生提出專業(yè)的指導意見，也能保證學生及時地聯(lián)系到指導老師。

（二）畢業(yè)作品選題

影視專業(yè)的畢業(yè)設計應該以“影片+論文”的形式提交。在大四實習期開始之前先讓學生確定自己的影視作品的類型，然后根據類型提交選題報告，報告內容包括劇本大綱、組員分工、可行性分析等。選題報告經指導老師審核后給出指導意見，對于個別學生無法修改的選題，指導老師可以直接為學生指定選題讓其完成。在選題期間，指導老師給出嚴格的格式要求，格式不正確或者錯別字太多也無法通過，從開始就讓學生養(yǎng)成重視論文格式的習慣。

（三）畢業(yè)作品的分階段檢查

選題報告通過后，學生提交日程表來說明拍攝進度，指導老師按照日程表對學生作品的完成情況進行檢查和指導。這樣可以保證學生在實習期間按時且有質量的完成作品，同時拍攝期間遇到問題老師也可以及時的給出指導，幫學生解決問題。學生要充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，即使在天南海北拍攝也可以及時與老師溝通。畢業(yè)生面臨找工作和進一步深造的選擇，如果沒有階段性的完成情況檢查，可能會有部分學生最后的作品是突擊完成，這樣就無法保證畢業(yè)作品的質量，學生也沒有得到真正的鍛煉和實踐學習。

（四）提交作品創(chuàng)作闡述

對于影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，完成作品之后要根據作品寫出論文，對于我們學校影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，論文以作品創(chuàng)作闡述的形式提交，這是從另一個方面的實踐性的體現(xiàn)，圍繞自己的作品進行闡述，可以防止學生為了完成論文從網上抄襲。但是在闡述中一定要有在完成作品的過程中必然運用到理論指導，列出參考文獻。實踐一定是有理論指導的，在實踐之前一定是有理論支持的，大量的實例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和創(chuàng)作。而這樣的作品闡述才有理論依據，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實踐。

（五）教學中的實踐

事實上畢業(yè)設計與平時的教學是分不開的，專業(yè)課教師應該在大學期間對每個學生多加關注，即使當初是臨時抱佛腳而考進來的學生，也說明其是有一點能力的，否則是無法拿到藝術類的合格證的，因此引導這些孩子在大一、大二時找到自己的興趣點，找到自信好好學習，自然就能夠在畢業(yè)的時候交上滿意的答卷了。

總之，對于應用型藝術類高校來說平時的教學就要注重實踐，不能單單在畢業(yè)設計時才強調實踐。同時老師要關注每個學生，在加強學生實踐能力的基礎上才能培養(yǎng)其綜合性、創(chuàng)新性，這樣在畢業(yè)設計加強管理、制定且嚴格執(zhí)行好畢業(yè)設計指導流程，一定會提高影視藝術類高校畢業(yè)設計的質量。

參考文獻：

[1] 施小平.試論高校畢業(yè)論文（設計）的全面質量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

[2] 陳偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校藝術類畢業(yè)論文表現(xiàn)形式多樣化[J].河北工程大學學報（社會科學版），2014（3）：107-109.

[3] 康星華.高校畢業(yè)論文質量管理淺論[J].教育與職業(yè)，2007（ 29）：46-48.

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