徐彥輝

內(nèi)容摘要：錄入技能作為一門(mén)基本的計(jì)算機(jī)技能，在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中都是至關(guān)重要的。高職學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，但是缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)分析《英文錄入》課程開(kāi)設(shè)的必要性以及實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞：高職 英文錄入 課堂教學(xué)

信息化社會(huì)，電腦崗位呼喚具有高文字技能的信息化人才。除了部分專業(yè)操作軟件的運(yùn)用，錄入技能在某種程度上也能決定求職者的去留。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，更要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

高職學(xué)生在入學(xué)之前，多數(shù)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，基本的語(yǔ)言水平也已經(jīng)具備。但是，學(xué)生平時(shí)接觸的最多的是中文的錄入活動(dòng)，習(xí)慣的也是各種智能中文輸入法。錄入中文時(shí)，可以采用拆分詞根、偏旁、聲母韻母等方法，智能輸入法在某種程度上也可提高效率。另外，部分學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)在通訊軟件上聊天時(shí)，打字很快，便認(rèn)為自己的錄入水平已經(jīng)很高，不再需要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。

但是，筆者通過(guò)課前的簡(jiǎn)單測(cè)試發(fā)現(xiàn)事實(shí)不容樂(lè)觀。測(cè)試時(shí)，筆者不給出任何要求，只讓學(xué)生按照順序在空白WORD文檔錄入26個(gè)大寫(xiě)英文字母，完成后舉手?？此坪?jiǎn)單，問(wèn)題卻不少：第一，極個(gè)別的學(xué)生不能切換大小寫(xiě)。第二，少數(shù)學(xué)生不會(huì)啟動(dòng)WORD文檔。第三，部分學(xué)生的坐姿和指法不標(biāo)準(zhǔn)，這也是最普遍的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，只有非常少的學(xué)生能在30秒內(nèi)完成，錄入最慢的學(xué)生需要120秒甚至更長(zhǎng)。

為什么有些學(xué)生在平時(shí)使用智能中文輸入法打字時(shí)很快，但是進(jìn)行英文錄入時(shí)效果卻不理想呢？除了前文提到的中文輸入以及智能輸入法的輔助作用外，習(xí)慣是很重要的原因。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣了錄入中文，習(xí)慣了自己平時(shí)打字的姿勢(shì)和指法。另外隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生習(xí)慣了在手機(jī)上進(jìn)行錄入活動(dòng)。

二、課堂教學(xué)

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題背后的原因進(jìn)行分析，基本可以確定《英文錄入》的課堂教學(xué)思路。該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握英文文章盲打錄入操作技能、為學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)大量的上機(jī)操作，讓學(xué)生經(jīng)常參與實(shí)踐與探索的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生良好錄入習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的掌握，實(shí)現(xiàn)盲打。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到英文錄入技能的重要性，端正練習(xí)態(tài)度。其次，要結(jié)合學(xué)生和課程本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）不同于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，錄入作為一門(mén)技能，需要學(xué)生用大量的時(shí)間進(jìn)行自我實(shí)踐方可掌握。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講解指導(dǎo)為輔。

（二）學(xué)生的實(shí)踐至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面。一、錄入姿勢(shì)。要幫助學(xué)生形成正確的基本的錄入姿勢(shì)。二、錄入指法。指法的掌握是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程，可以根據(jù)鍵盤(pán)的分布特點(diǎn)分割成不同的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)到難。

（三）學(xué)生實(shí)踐為主并不是任由學(xué)生操作。不可否認(rèn)，部分學(xué)生的自我約束能力不夠。如果沒(méi)有教師的監(jiān)督，容易忘記課堂的目的從而出現(xiàn)玩游戲、聊天等現(xiàn)象。因此，教師必須發(fā)揮自己指導(dǎo)監(jiān)督的作用，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，另一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。同時(shí)，錄入技能的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，課后還要督促學(xué)生每天堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)。

如前所述，部分學(xué)生的英文基礎(chǔ)不扎實(shí)也會(huì)到時(shí)錄入效果不理想。這一點(diǎn)就需要教師督促學(xué)生在課后及時(shí)提高，課堂上再通過(guò)上機(jī)練習(xí)提高錄入錄入水平。

（四）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)感覺(jué)打字沒(méi)意思，太枯燥，以致45分鐘的課堂利用率不高，課堂效率大打折扣。因此具體在每一節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，可以在上課前10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，主要看學(xué)生最近的練習(xí)情況及進(jìn)步情況同時(shí)調(diào)整練習(xí)進(jìn)度。在學(xué)期中，則可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)成果展示或在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行錄入比賽。讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上進(jìn)行錄入，通過(guò)平臺(tái)展示給其他學(xué)生。這樣做不僅可以讓學(xué)生了解別人的錄入水平，也可以以賽促學(xué)。

（五）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)穿插常用計(jì)算機(jī)操作及軟件使用以及常用快捷鍵的使用等。

三、結(jié)語(yǔ)

需要說(shuō)明的是，英文錄入與現(xiàn)在廣受歡迎的速錄不同。后者需要專業(yè)的設(shè)備，而《英文錄入》作為英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是提高學(xué)生及計(jì)算機(jī)錄入水平，從而為之后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。與英文寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)要求較高不同，英文錄入技能的養(yǎng)成跟英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)關(guān)系不大，難的是如何通過(guò)大量的練習(xí)提高自己的錄入水平（速度和正確率）。因此嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，《英文錄入》不是教師教，而是學(xué)生做。學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高自己。

（作者單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）