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小議初中音樂教學(xué)中的德育滲透

2017-01-06 18:50劉文
未來英才 2016年17期
關(guān)鍵詞:初中德育音樂

劉文

摘要:”音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外,必須把美的東西作為自己的目的來探究,把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式,把受教育者培養(yǎng)成為永遠追求真善美的人。寓德育教育于音樂教育之中。

關(guān)鍵詞:初中;音樂;德育

初中音樂教學(xué)主要包括課堂教學(xué)和課外活動兩個層次,其中課堂教學(xué)又扮演者比較重要的角色,也是實施音樂教學(xué)的重要途徑。我認為,音樂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與的德育教育巧妙的融合,來影響學(xué)生的人生觀、價值觀的養(yǎng)成,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,情操得到陶冶,思想變得更為積極和成熟。這對于把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的人才,提高民族綜合素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明起著不可忽視的作用。

一、音樂教育在中學(xué)教育中具有特殊意義

1、音樂的功能是音樂教育的前提。音樂的功能主要概括為三個層面:物理、生理、心理。音樂作為一種聲音,是自然的物理現(xiàn)象;人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響;音樂對人的心理所產(chǎn)生的作用是雙向性的,使音樂教育能有效的促進學(xué)生平衡和諧發(fā)展。音樂教育是其他學(xué)科教育不可替代的,這是音樂自身的美所決定的?!币魳访朗且环N獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附;不需要外來內(nèi)容的美,它存在于樂音,以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系,它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合,飛躍和消逝,──這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。

2、音樂教育是審美教育中的重要組成部分?!币魳方逃峭ㄟ^培養(yǎng)對音響的審美因素的反應(yīng)來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地音樂作品,在中學(xué)音樂教育中,以歌唱、器樂、欣賞等方式,增進了學(xué)生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩地教學(xué)形式、內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的感知覺,從而在主觀情感上得到審美體驗,情感升華、心靈凈化,這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。正如貝多芬說:”音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)”愛樂人”的搖籃。

3、現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)目標(biāo)明確。音樂教育目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家,而是面向全體學(xué)生,通過音樂特有的形式、手段,培養(yǎng)出高尚、完美──追求真善美的現(xiàn)代人,這也是德育教育所要達到的。我國現(xiàn)階段音樂教育目標(biāo)明確規(guī)定為:音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能;促進個性的核心發(fā)展,培養(yǎng)合作意識,樂觀向上的生活態(tài)度。弘揚民族音樂是目前中學(xué)音樂教育中重要的內(nèi)容,使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng),達到音樂教育的社會目標(biāo)。

二、抓住德育滲透的時機

在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲,是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去,作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備,為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情,“情動而言行”,“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時機,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂情境,從而感染學(xué)生,使學(xué)生動之以情。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科,它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點,迸發(fā)學(xué)生情感的火花,使其從自然、本能的的思想中解放出來,進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試:采用對比討論的方法,播放了兩首不同情感的樂曲:《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化,同時通過多媒體展示了兩幅圖片,一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面,一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時。學(xué)生聆聽著、體驗著、感悟著,思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達的,音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感,激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。

三、抓住德育滲透的時機

在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲,是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去,作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備,為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情,“情動而言行”,“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時機,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂情境,從而感染學(xué)生,使學(xué)生動之以情。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科,它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點,迸發(fā)學(xué)生情感的火花,使其從自然、本能的的思想中解放出來,進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試:采用對比討論的方法,播放了兩首不同情感的樂曲:《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化。

四、在音樂課外活動中滲透德育

課外藝術(shù)活動是課程資源的組成部分。通過音樂課外活動的開展,一來可以豐富學(xué)生的課外活動,開闊音樂視野,增長音樂知識,發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性,鍛煉音樂才干;二來可以豐富學(xué)生的精神生活,增進學(xué)生身心健康,使學(xué)生增強自信心,樂于與人交往。

學(xué)校除了配置音樂專業(yè)教室和專業(yè)設(shè)備,如,鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、音響器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及夕陽樂器等。在課外音樂活動中,我們音樂教師可以利用學(xué)校圖書館及教研組音樂書籍、雜志供學(xué)生查閱、收集,還可以利用學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站,配合音樂課堂教學(xué),經(jīng)常播放健康積極向上的歌曲,開闊學(xué)生視野,熏陶學(xué)生情感,形成良好的校園文化氛圍。

我們音樂教師應(yīng)將德育滲透于日常的組織教學(xué)中,要長期堅持有針對性的進行德育工作,充分利用藝術(shù)教育這一特殊的手段,引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂修養(yǎng)、樹立共產(chǎn)主義思想和道德風(fēng)尚,做到既教書又育人。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美意識,陶冶他們的情操,將素質(zhì)教育落在實處,將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的、合格的新時代人才。

參考文獻

[1] 陳書清.初中音樂教學(xué)中德育教育的滲透[J].學(xué)周刊A版.2011(3):106-107.

[2] 包春艷.初中音樂教學(xué)中的德育滲透[J].文理導(dǎo)航.2011(10):9-10.

[3] 吉瓊.初中音樂課在德育教育中的作用[J].讀與寫(下旬).2012,09(1):204-205.

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