向連

我在一所九年制學校任教。作為一個初中老師我對于小學部的孩子可并沒有什么好感。

我覺得他們挺鬧騰：他們一下課就沸騰，經過你的辦公室門口，跟一群嘈雜的燕雀飛過似的。他們一去洗手間，打掃的阿姨就遭殃，因為只要他們經過的地界，跟敗戰(zhàn)場沒有多大的區(qū)別。他們出現在走廊，總是掩飾不了滿滿的激動情緒，滿世界跑跑跳跳橫沖直撞。在這個時候，我總愛出現在他們的面前，拉下臉來，并不言語。頃刻間，孩子們便噤若寒蟬，呆呆地杵在原地，大氣不敢出。就在我轉身離開的當兒，他們便一溜煙消失不見了。逃離時的狼狽混亂景象也頗讓人不悅。

今天，我要去我們班找一個孩子，我便隨手拉住走廊上的一個小學部的小男生，我告訴他，讓他去叫初一二班的小杰來?！俺跻欢嗟膯?？”他呆頭呆腦地問。“嗯?！蔽矣悬c不耐煩了。“是小杰嗎？”他又問。我還是“嗯”一聲，勉強應付他的遲鈍。

接著，我照例關起辦公室的門，屏蔽掉小學部那些惱人的聲音。半個小時過去了，作文我都改掉了厚厚的一沓，那孩子還沒有出現。怎么還不來，我心里想。算了，那個小學的呆孩子，肯定找不到人，這會兒就自己跑掉去玩了。不管他了。

“這門外怎么有個孩子？”找我的老師，推開門，大聲地說著。

我走出去，看到了那個“呆”孩子。

“老師 …… 嗯 …… 嗯 …… 老師……我剛剛去了那個班幫您叫那個同學，可是他們說他回去了。他們說不能隨便就來敲老師的辦公室，但是我要報告給您，我就站在這里等您?！彼f著，澄澈的兩眼張大來巴望著我，好像快滲出了淚水，他的兩手不自覺地揉搓著，緊張極了。

這是一個在我辦公室外面站了半個小時的孩子。他在等著回復我。我頓時僵住了。為著我那固有的陳見，為著我那牢固的心墻。

“你哪個班的？叫什么名字??？”我東一句西一句地和他聊著，我知道此刻的我只是在表達我對那個孩子的無盡歉意，但是這只是杯水車薪，根本無濟于事。因為他給我的半小時等待，他給我的守信守紀律的示范，他對老師的完全無條件的尊敬，是足以撼動我整個心靈，令我無盡愧疚的。而我的作為根本就是虛偽和做作的掩飾。

中午到了，我在水房洗飯盒，混帶著油污的飯粒嘩啦啦傾瀉而下，不一下就堵住了水盆，水越積越多，慢慢就將水盆占滿了。水盆本身就不干凈，加上被油污沾染的污水，我不由得悄悄撤退到另一個水龍頭之下。“這是誰搞的？”一個小學部小個子女孩走進了水房，她不由分說卷起袖子就去打開水盆的塞子，找來竹簽去疏通管道?？粗湍伒奈鬯戳怂皇?，我說：“別弄了，等下阿姨會來的……”話音剛落，這個孩子馬上接道：“可是同學們現在沒法洗手啊，老師您和我說話的時候趕快關好您的水龍頭啊，多浪費。”說完，她一個健步過來關掉了我這邊的水龍頭。我一時呆住了，平時那般善辯，今兒舌頭打結，在一個小學生面前我竟無法應對了，我只得灰溜溜地逃掉。今天的我顏面掃地。

這突然讓我想到了我四歲半的孩子。弟妹生了寶寶芊兒，芊兒一天天長大，我想她慢慢需要不少玩具了吧，但是去到玩具城去為她慢慢挑，我還真沒有這份閑心。我隨便拿了兒子的兩本書，小心翼翼地和兒子商量，看他愿不愿意送給芊兒，要知道兒子對于自己的東西一向寶貝得不得了的。“不行，媽?！彼亟^我。 “你又小氣了，不分享是嗎？”我看到他把書收起來，頓時就來氣，又要開始給他講道理?！安皇堑模瑡尅！彼f著，把他收藏的一歲時的玩具，拿了出來，他仔細地拿出五六個拇指大小的玩偶，耐心地說：“媽媽，芊兒那么小，書的邊角會傷到她，她的手小，這些軟軟的玩偶最適合她。小玩偶也很可愛，我覺得她會很喜歡的。”這是四歲半的孩子給我上的深刻的一課。想起每次去旅游，哪怕一個冰箱貼兒子都會挑選很久，他會念叨著，杰杰愛兵器，戰(zhàn)甲機械人他會喜歡，朗朗迷海洋，海豚適合他，琪琪是女孩，粉紅色我覺得她也會接受。每次買禮物他都會依照朋友的喜好，精心挑選。

而平日的我總是不分青紅皂白，擺出一副架勢，去呵斥他為什么不懂分享?，F在我想我的所謂分享只是形式上的共享，沒有心靈的感動，沒有情感的潤澤，而我的孩子分享卻是建立在通過對朋友們細致的觀察，溫情地對待之上的。我又憑什么去教導他懂得分享呢？

漸漸地我悟到，教育是什么呢？教育并不只由冰冷的教育會議填塞，也并不只由一些嘩眾取寵的公開課組成，更不是教師個人魅力無休止的展示，因為那樣的展示只是把學生當成看客和背景。教育更絕不是孤傲的高高在上，無情地排斥和訓誡。教育是放下身段，用敏感的心靈去感受身邊的孩子，不以偏概全，不以片段看整體，帶著崇敬的心，去看到他們的純真和善良，看到自身的不足。

簡而言之，放下身段才能看到風景，放下身段才是教育的第一步。