羅茜

摘要：教師在教學(xué)過程中，要通過富于藝術(shù)感染力的語言將信息知識傳達(dá)給學(xué)生，才能使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。更加體現(xiàn)音樂知識藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；語言藝術(shù)；魅力無窮

人們常說教師“是人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”，這都是贊美教師的語言，而作為一名教師，我認(rèn)為他在從事教育活動時，總是通過他富于藝術(shù)感染力的語言將信息知識傳達(dá)給學(xué)生，因此教師的語言對學(xué)生的影響是很大的。如果在有聲的音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美，生動的語言，就會使之變得枯燥無味，失去了藝術(shù)魅力。俗語說“言為心聲，音為心語”。

一、精選導(dǎo)語，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提高

良好的開端是上好一堂課的關(guān)鍵部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的語言，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入到教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生踴躍思維，積極參與活動，營造良好教學(xué)氣氛。如音樂課本《常回家看看》中，采用的導(dǎo)語是：人的一生大致可以分為：幼年、少年、青年、中年、老年五個階段，被稱為“最美的夕陽紅”的是老年階段，老年人需要物質(zhì)基礎(chǔ)的同時更需要的是家人兒女的關(guān)懷，所以要“?；丶铱纯础?。這樣的開場一定有吸引力。學(xué)生愿意學(xué)唱歌曲，也能夠了解父輩的心聲，更加敬老愛老。

二、語言科學(xué)準(zhǔn)確、行動精練

教師是授業(yè)解惑者，在擁有豐富的理論知識的同時，還要有良好的語言表達(dá)能力?？茖W(xué)準(zhǔn)確合理生動的語言對整堂課的教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師在刻苦鉆研教材的同時，也要研究學(xué)生生理、心里特點(diǎn)和知識、能力接受水平，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。音樂老師的課堂語言應(yīng)是組織有序的，課堂教學(xué)的組織。除了完整有序的教學(xué)環(huán)節(jié)外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂教學(xué)語言的組織。因此課堂語言組織的文學(xué)性和藝術(shù)性更顯得尤為重要。

如教學(xué)歌曲《渴望春天》1課時，教師邊放映春光美景的錄像，邊動情朗誦“春天，冰血消融，萬物蘇醒，到處充滿了生機(jī)，孕育著新生命，春風(fēng)給人們帶來溫暖和希望，當(dāng)春風(fēng)吹遍大江南北時喚醒了沉睡的萬物，吹得枝頭笑顏開，吹得小草點(diǎn)頭笑”通過教師優(yōu)美的闡釋語，學(xué)生個個翹首凝視，贊美之情不約而同地油然而生，教師優(yōu)美的語言加之錄像的渲染，營造的課堂教學(xué)與情景，把學(xué)生帶到一個美好春光的情景之中。

三、語言充滿情感，拉進(jìn)師生的距離

45分鐘的課程是屬于教師的，教師無論遇到怎樣不悅的事情，必須以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。在教學(xué)過程中，語言要富有激情，用自身激昂的情緒來帶動學(xué)生、感染學(xué)生，用自己教學(xué)語言燃燒學(xué)生的熱情。

如歌曲《友誼地久天長》可使學(xué)生感謝朋友和友誼的重要性，朋友能給人帶來財(cái)富，教育學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼。朗誦歌詞能點(diǎn)燃學(xué)生情感上的火花，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美的情感共鳴，猶如身臨其境，產(chǎn)生想象和聯(lián)想，從而提高有情感地朗讀歌詞的表達(dá)能力，以及陶冶思想情操的目的。

四、善用形體語言，感染學(xué)生

要上好音樂課，音樂教師出岔子了要有美的文學(xué)語言，還應(yīng)有恰到好處的形體語言，即在教學(xué)過程中，有適當(dāng)?shù)闹w動作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語言使用恰當(dāng)，會給音樂課帶來錦上添花的良好效果。

1、口型與面部表情?？谛团c面部表情是形體語言中不可缺少的一部分，正如有人所說的，音樂教師應(yīng)該像一個演員，用自己精湛的技藝?yán)卫蔚匚∶恳粋€學(xué)生。而口型與面部表情就是表演中很重要的一環(huán)。唱歌過程中，在力度、速度等方面需要做出對比時，教師若用有聲語言就很可能破壞了歌聲的美，而用無聲的口型可以提示，則是一種很好的方法。

2、豐富的眼神。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用，對學(xué)生走神、唱歌走調(diào)等不利課堂因素，語言往往會打斷教學(xué)環(huán)節(jié)甚至破壞課堂氣氛，而一個恰到好處的眼神、動作即能提醒學(xué)生，又能保持學(xué)生愉快的心情，保證課堂氣氛的延續(xù)性，因此，眼神是音樂課上師生交流的重要手段。

3、肢體動作語言。音樂課上教師的肢體動作是必不可少的。合唱時的指揮就是顯而易見的肢體語言。險(xiǎn)些之外，在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地要用一些手勢或身體的動作表達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。

如歌曲《我們的祖國是花園》，教師用個簡單的舞蹈動作，就能使學(xué)生很快地隨著教師走進(jìn)歡快活潑的歌唱氛圍，并準(zhǔn)確掌握音樂的主要節(jié)奏型；倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點(diǎn)。當(dāng)然，肢體動作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

五、多采用鼓勵性的評語

每個學(xué)生都希望得到教師的稱贊，嚴(yán)厲批評會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵的言語會加強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生效率。教師要在此學(xué)生的學(xué)習(xí)中善于撲捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)會應(yīng)用贊美、表揚(yáng)、鼓勵的語言來激勵學(xué)生，每當(dāng)提問學(xué)生演唱時，唱好的學(xué)生全班鼓勵；唱不好的學(xué)生，找出節(jié)奏和旋侓跑調(diào)的地方并加以矯正，鼓勵他再進(jìn)行演唱，不去挖苦或嘲笑他。

靈活而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語言藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無窮的魅力，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種互動、一種享受、一種樂趣。總之，在音樂教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)如果處理得當(dāng)，處理得巧妙，不僅能保證教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，而且還能為教師提供施展教育機(jī)智的好機(jī)會。教師在教學(xué)過程中獲得學(xué)生的敬佩，學(xué)生也能從中受到教育和啟迪。