李仰臣

【寫作現(xiàn)狀】

寫文章既要說真話，又要有嚴密的邏輯性。但是，翻開同學們的作文，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：

第一，主次不分，剪裁不當。行文過程中，很多同學不能圍繞重點去剪裁材料，而是平均使用筆墨，以致主次不分，該詳寫的卻略寫了，該略寫的卻詳寫了，這當然影響了情感的表現(xiàn)力和感染力。比如習作《媽媽的愛》片段：

媽媽非常關心我。有一次，媽媽帶我到快餐店吃快餐，看到里面熱鬧極了！來這里吃快餐的人真多：有男的，有女的，有老的，有少的。他們有吃8元套餐的，有吃10元套餐的，有吃15元套餐的。店員忙得團團轉。我們叫了好幾次，她才走過來，熱情地問：“你們要吃什么？”媽媽問我愛吃什么菜，我說了三樣最愛吃的菜，店員為我盛了這三樣菜，又根據(jù)我媽媽說的，為我盛了一碗大米飯。這一餐，我吃得真飽，媽媽是多么關心我啊！

第二，思路不清，文意不暢。俗話說：“車行有道路，文行有思路?！蔽恼滤悸凡磺宄拖褴囕v雖然可以前行，但隨時會脫軌而翻車。有的同學記敘生活中的人和事的時候，未能清楚地交代時空，使得思路不明晰，文意表達不暢通。比如習作《豆?jié){飄香》片段：

①一大早，喝著姥姥親手做的豆?jié){，享受著那淡淡的清香，我心里美滋滋的。那時，我覺得每天能喝上甜到心眼兒里的豆?jié){，簡直就是天下最幸福的人！

②每天我剛睡醒，就聞到了豆?jié){的一股股香氣，再喝上一碗，感覺一天都會精神抖擻。

③有一天，我端起餐桌上的一杯豆?jié){，輕輕地抿了一口，還是那樣的香甜，卻多了一股難以言狀的味道。于是，我去找奶奶問問緣由，卻發(fā)現(xiàn)她正在擺弄家中新買的豆?jié){機。

第三，缺少過渡，忽視照應。在上下文內(nèi)容轉換的地方，有不少同學都沒能使用過渡性詞語或句段，導致文章結構不嚴謹，前后相鄰的兩層銜接不緊密；還有的文章缺少“照應”，前面提到的問題在后面沒有著落，或者后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊，以致結構不縝密，不緊湊。比如習作《一支心底的歌》片段：

①在十幾年的生活中，我認識了不少人，其中讓我銘刻于心的是他。他的關懷，始終縈繞在我的心頭，久久難忘。

②他三十多歲，身體微胖，方正的國字臉上，一雙小而明亮的眼睛總會射出晶瑩的光芒，充滿朝氣與活力。

③此時，我坐在考場上用筆傾吐我的心聲，或許他并不能聽到，但我還是想對他說：老師，您是我最敬愛的人，您無私奉獻的精神，讓我感動不已。

④我明白了，老師您在我心里就是校園里的那棵樹，那棵高大挺拔的白楊樹。

【修改建議】

上述文段，我們可作如下修改。

第一，分清主次，詳略得當。從開頭的總述句和結尾的議論句可以看出，《媽媽的愛》片段要表達的重點是“媽媽關心我”。但是敘述吃快餐的經(jīng)過時，作者卻詳寫了次要的快餐店里的情況，略寫了主要的、要突出的媽媽，犯了主次顛倒、詳略不當?shù)拿　＝ㄗh刪去快餐店里的熱鬧場面和對店員的描寫，用一兩句話帶過；補充媽媽在快餐店的言行舉止及神態(tài)等，突出她關心“我”這個重點。請看修改后的文段：

一次，媽媽帶我去快餐店吃飯。開始點菜的時候，媽媽笑著問我：“兒子，你來看看，愛吃什么菜就點什么菜。”我看了看柜臺里面，隨后點了最愛吃的幾樣菜。媽媽對店員說：“就來這幾樣吧?！辈怂偷阶郎?，媽媽就推到我的面前，好像只有我一個人吃似的，弄得我都有點不好意思了。媽媽又特地交代店員說：“我兒子愛吃大米飯，給他盛一大碗吧！”吃飯的時候，媽媽總是把大塊的、肉多的菜往我碗里夾，她自己只吃小塊的，肉少的……媽媽對我的關愛，就是這樣，滲透在生活的點滴之中。

第二，思路清晰，銜接緊密。習作《豆?jié){飄香》表現(xiàn)“我”對姥姥的感激和對幸福的感受，選材真實。但是①段中的“一大早”，交代時間不清楚，表達情味不濃，建議把時間表述清楚。②段所寫內(nèi)容與后文關聯(lián)不大，應提到①段前面為宜，使文意表達更順暢。③段沒有明確交代時間，也缺少必要交代，建議增加細節(jié)，使得上下文銜接更緊密，使情感表達更真摯。可以修改為：

那還是在上小學時，每天我剛睡醒，就聞到一股豆?jié){的香氣，喝上一碗，一天都會精神抖擻。一大早，喝著姥姥親手做的豆?jié){，享受著那淡淡的清香，我心里暖暖的，也美滋滋的。那時，我覺得每天能喝上甜到心眼兒里的豆?jié){，簡直就是天下最幸福的事！

剛上初中后的一個早上，我端起餐桌上的一杯豆?jié){，輕輕地抿了一口，還是那樣的香甜，卻多了一股說不出的怪味。于是，我去找奶奶問緣由，卻發(fā)現(xiàn)奶奶正在小心翼翼地擺弄家中新買的豆?jié){機。咦，奶奶以前不是總念叨豆?jié){機做的不如自己磨的味道好嗎？

第三，巧妙過渡，前呼后應。習作《一支心底的歌》片段，主要回憶李老師對“我”的關愛，抒寫“我”對老師的感激和敬愛之情，難能可貴。不過，①②段之間缺少過渡句，以致銜接不緊密，而且也沒有交代清楚“他”與“我”的關系，讓讀者不明所以。其次，行文中自始至終都缺少與文題相照應的語句，結構不夠嚴謹，缺少點題意識。此外，文章結尾說“老師，您就是校園里的那棵樹，那棵高大挺拔的白楊樹”，因為前文缺乏照應的句子，給人突兀之感，建議在②段末尾添加“不知道為什么，我總感到他像校園里的那棵樹”，并在④段中添加贊美奉獻精神的歌詞，讓人回味無窮。請看修改后的片段：

在十多年的生活中，我認識了不少親朋好友，其中最讓我難忘的是他。雖然說我并沒有聽他唱過歌，但是他對我們的關懷就像天籟一般“余音繞梁”，始終縈繞在我的心頭，久久回蕩。

他是我的班主任兼數(shù)學老師。他三十多歲，身體微胖，方正的國字臉上，一雙小而明亮的眼睛總會射出晶瑩的光芒，充滿朝氣與活力。不知道為什么，我總感到他像校園里的那棵樹。

現(xiàn)在，我坐在考場里用筆來傾吐我的心聲，或許他并不能聽到，但我還是想對他說：老師，您是我最敬愛的人，您用行動譜寫了一曲奉獻之歌，那么動聽，那么絢爛，將永遠唱響在我的心中！

我明白了，老師您就是校園里的那棵樹，那棵高大挺拔的白楊樹，“頭頂一片天，腳踏一方土……獻給大地多少綠蔭，那是愛的音符！”

【尋真攻略】

精心設計一條線索。線索是貫穿全文的主線和脈絡，就像一條彩線把材料有機地組織起來，從而使文章結構嚴謹，層次清晰。常用的線索有：時間、地點、事物、人物、情感等。

靈活使用寫作順序。靈活安排寫作順序，做到言之有序，適應表達中心思想的需要。記敘文常用的說明順序主要有時間順序、空間順序和邏輯順序等。

合理安排文章詳略。只有做到濃淡相宜，巧手剪裁，才能使文章內(nèi)容清楚明白。凡是與中心思想關系密切，能深刻、生動地突出中心的，是重點材料，要詳寫，做到濃墨重彩；其余的是次要材料，該略寫，要做到概括精煉。

注意到過渡和照應。一橋飛架南北，于是天塹變通途；寫作時也需要架設“過渡”這座橋，用詞語、句子或一段話連接前后的文字，使其自然而流暢。還要注意題文照應、首尾呼應和前文照應，使文章結構嚴謹。

【佳作展示】

那一次，我真愧疚

□李 龍

小時候，我總喜歡幫助別人.可是隨著年齡的增長，我心中的那一點點愛心被慢慢地磨去了。有時，同學向我借一塊橡皮甚至一張薄薄的草稿紙，我都會吝嗇地說“不！”

上個月，我們年級的一名女生不幸患上了白血病。這種病治好的可能性很小，治療費用也很昂貴。對于家境貧寒的這位同學來說，無疑是雪上加霜。消息傳來，學校領導立即號召全體師生捐款，伸出援助之手。

“捐款？又是捐款！”我心里默默地想著，“真是的。我一個月就那么一點零花錢，自己還不夠花。真討厭！”第二天組長收錢時，我只從錢包里摳出了3枚一元硬幣。當看見許多同學捐了很多錢后，我感到有點難堪，不過很快又平靜下來了。

第二天，校長利用早操時間在廣播里作了一個報告。當他講到，學校從教育基金里拿出了一萬元來幫助那位患病女生時，同學們都感到非常吃驚。我心想，學校多傻呀！一萬元可以做多少事，干嘛非要捐出去？還不一定能治好病。后來校長又講到同學們的捐款已送到醫(yī)院，患病的女生已經(jīng)度過了危險期時，同學們爆發(fā)出一陣歡呼。那是發(fā)自內(nèi)心的祝福聲，也是由衷的喝彩聲。此時，我感到了孤獨，似乎成了一個被拋棄的孩子，心里真不是滋味……

“丁零零……”整個上午又在鈴聲中溜走了。走到校門口，我發(fā)現(xiàn)同學們站在公布欄前圍觀著什么，于是好奇地擠上前去。哦，原來是老師們的捐款數(shù)。呀！老師捐得好多呀，都在百元以上，最多的捐了一千多元，共捐了三萬多元。我吃驚地睜大了雙眼，同學們也發(fā)出了驚訝的贊嘆聲：“老師們捐了五位數(shù)字呀，了不起！”

我又看見公告欄旁邊還有一封感謝信。不知怎么的，我鼻子酸酸的，開始后悔自己沒有多捐一些錢?！凹依锝?jīng)濟又不是十分緊張，怎么這樣小氣呢？我現(xiàn)在真的變得自私了嗎？”想著，想著，我感覺臉上火辣辣的……

【點評】

這是一篇言之有序、順理成章的佳作，頗能打動人心。具體來說，作者以“我真愧疚”為線索串起相關素材，使用“上個月”“第二天”“上午放學的鈴聲響了”等表示時間的詞語，敘述了一次難忘的捐款經(jīng)歷，前后文之間自然銜接，文意暢達，而且情感真摯，思路清晰。行文中使用對比手法，將自己與其他同學的表現(xiàn)進行了比較，真實地再現(xiàn)了“我”內(nèi)心變化的過程，尤其詳寫了產(chǎn)生愧疚心理的前因后果，剪載十分得當，增強了情感的表現(xiàn)力和思維的邏輯性。結尾抒寫“我”的自責和痛苦之情，又提升了情感境界，真實動人。

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