周惠芬

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國越來越重視教育，俗話說得好，教育要從娃娃抓起，小學(xué)教育是人生教育的起點(diǎn)，有著至關(guān)重要的作用。所以我國十分重視小學(xué)生的教育，不斷進(jìn)行教育改革。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始變得更加活潑生動(dòng)，富有生活化的氣息，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。作為一名教師，要抓住課堂時(shí)間，進(jìn)行有效的教學(xué)，興趣是一切的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，愛上數(shù)學(xué)。那么如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課就成了一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，對于塑造小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教育

教育是立國之本，是一個(gè)國家民族興旺昌盛的標(biāo)記，教育代表著一個(gè)國家是否有發(fā)展?jié)摿Γ且粋€(gè)國家國力的象征，而教育要從娃娃抓起，所以小學(xué)教育就顯得尤為重要。小學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人從無知到有知的階段，這時(shí)候，小學(xué)老師的責(zé)任就十分重大。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的基本課程之一，決定著學(xué)生未來發(fā)展的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績，教師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。那么，教師該如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？

一、生活化教學(xué)，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。很多數(shù)學(xué)題都是根據(jù)生活中的一些實(shí)際例子改編過來的，帶有濃重的生活氣息。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將抽象化的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成日常生活中常見的問題，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的生活環(huán)境和愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是來解決生活中的問題的。拋開之前強(qiáng)硬灌輸知識(shí)的單一教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。這樣能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在國家大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過自己動(dòng)手學(xué)到的知識(shí)往往更加深刻，并且能得到更好地運(yùn)用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話告訴我們，即使課本上的知識(shí)學(xué)的再通透，還是要走向?qū)嵺`，實(shí)踐的過程中會(huì)遇到許多書面上沒有的東西，學(xué)生只有接觸到了這些，并尋求解決方法，才算真正的學(xué)好了知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)立方體的體積如何計(jì)算的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己制作立方體，并進(jìn)行親自測量，然后進(jìn)行計(jì)算。這樣的過程有趣而生動(dòng)，最重要的是學(xué)生可以在這個(gè)過程中學(xué)到知識(shí)。

三、民主教學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系

相信很多學(xué)生都會(huì)有過這種心理，因?yàn)槟硞€(gè)老師很嚴(yán)厲，就產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而對這個(gè)老師所教授的課程產(chǎn)生抵觸心理，影響了學(xué)業(yè)。為了避免這種情況的發(fā)聲，老師應(yīng)該民主教學(xué)，樹立良好的師生關(guān)系，師生平等，共同學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生面對老師的提問大膽發(fā)言，不論對錯(cuò)，勇敢的說出自己的觀點(diǎn)，老師不會(huì)因?yàn)榇鸢覆徽_就去批評學(xué)生，而且?guī)椭鷮W(xué)生一起尋求正確的答案。這樣的過程還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，情況好的話還可以尋求到一道題多種解法，靈活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，有助于幫助學(xué)生樹立成就感，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心

相信很多學(xué)生都抱怨過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難，進(jìn)而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一降再降，影響了升學(xué)。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)中包含了許多乏味的知識(shí)，特別是那些比較抽象的知識(shí)。而每一個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)能力，對知識(shí)的領(lǐng)悟程度和速度都不盡相同，有的學(xué)生能在幾分鐘之內(nèi)就學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生可能花費(fèi)大量的課后時(shí)間也不能學(xué)會(huì)。如果教師對這種學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)給予忽視，將會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以老師要給這樣的學(xué)生多一些關(guān)注，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候，老師要耐心去指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，提高成績。

五、采取表揚(yáng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。表揚(yáng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)展開表揚(yáng)。這樣做可以使課堂教學(xué)充滿活力，使每一個(gè)學(xué)生都以積極向上的心態(tài)去面對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，擴(kuò)散思維，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、總結(jié)

所以我國十分重視小學(xué)生的教育，不斷進(jìn)行教育改革。隨著教育改革的不斷深入，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始變得更加活潑生動(dòng)，富有生活化的氣息，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。作為一名教師，要抓住課堂時(shí)間，進(jìn)行有效的教學(xué)，采用生活化教學(xué)方式，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍；開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持民主教學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系；幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心；采取表揚(yáng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。興趣是一切的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力。