董玲玲

德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，用科學有效的方法引導他并且不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，進行了嘗試和探索，對德育教育有了自己的一點膚淺的體會和認識。

一、利用語文課堂主陣地，進行德育教育

作為既是語文老師，又是班主任的老師來說，語文課堂是進行德育教育的一個主陣地。教師可以在授課過程中有機地滲透德育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課時，通過范讀課文以及對課文內容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習五壯士為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，通過學習課文讓學生認識到父親嚴厲的愛和母親慈祥的愛雖然表達方式不同，但是對我們的愛卻都一樣。因此，在生活中，我們應該理解父母，體諒父母，學會感受愛同時也要學會愛父母。再比如在教學《通往廣場的路不止一條》時，教育學生面對困難時，要有嘗試使用不同的方法的勇氣和決心，只要帶著希望出發(fā)，成功會離你越來越近?？傊?，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。

二、配合學校、班級組織的活動，進行德育教育

小學生活潑好動，充滿朝氣，他們大都很喜歡參加活動，我們要從小在他們心目中確立“集體榮譽”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害利用集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。因此，我們可以通過豐富多彩的比賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“古詩朗誦比賽”、“運動會”、“歌詠比賽”等讓學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在班級切實可行的德育活動中的。也可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

三、通過教師的言傳身教，對學生進行德育教育

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響，尤其是班主任對班里學生的影響跟大。因此，我們在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，堅持到最后。無論課堂內外，都以自主、平等的姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影，教師對學生的德育教育可以說是潛移默化，潤物無聲。

四、鼓勵為主，正面引導，適時進行德育教育

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。如果表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的，形成班級的正能量。

五、加強家庭德育教育，家校形成合力

家庭教育是學生德育教育的另一重要陣地，作為班主任老師必須充分利用家長的力量，通過定時召開家長會，家長學校，與個別家長交流等有效途徑獲得家長的支持，同時，也可以對家長進行適當指導。家庭教育以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的品德以及行為習慣，這種教育是時時刻刻、朝朝暮暮的，有計劃和無計劃，自覺和不自覺地進行的，潛移默化的作用相當大，對小學生起的作用也至關重要。因此，做好家庭教育的指導，讓家長配合教師，形成合力，共同對學生進行德育工作。

德育教育是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。