王新芳

【摘要】隨著數(shù)學教學改革的深入，數(shù)學教學倡導的理念亦有較大的變化，更加要求教師注重過程、講究方法，聯(lián)系實際、突出運用，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。課程內容調整和目標的改革，要求我們要變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的初中數(shù)學教學，以便更好的全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、形成良好的思維習慣和個性;所以在新課改下的數(shù)學教學中，需要我們不斷地提高教師自身的教學素質，改進教學方法，創(chuàng)新的培養(yǎng)學生的思維能力，并千方百計創(chuàng)設良好的教學氛圍，優(yōu)化數(shù)學課堂。

【關鍵詞】數(shù)學素養(yǎng) ?優(yōu)化課堂 ?創(chuàng)新 ?更新觀念

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0192-02

新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，注重培養(yǎng)學生全面持續(xù)和諧的發(fā)展，使學生在獲得的數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展，換而言之，數(shù)學教學應立足于培養(yǎng)學生和發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，把數(shù)學教育并入素質教育的軌道，注重學生的經(jīng)驗和學習興趣，提高學生的獨立思考能力，和解決問題能力，針對數(shù)學學科特點，結合自身教學實踐，對于數(shù)學教學，我進行了以下幾點思考：

一、運用新的教學模式，創(chuàng)設開放探究的教學課堂，讓學生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學，多以教師為主導，以學科體系為中心，忽視學生的主體性，導致學生學習學生在學習積極性差，學習效率不高。數(shù)學的課堂教學中，至少有一半的課堂是圍繞例習題講評的，學數(shù)學的人都有這樣的體會“掌握數(shù)學就是善于解題”。以往的數(shù)學教學就是教師講解，學生傾聽。而我更注重讓學生在課堂教學中進行講題的實踐研究，在例習題講評課、試卷講評課上讓學生走上講臺，在黑板上展示思路、交流答辯，并試著引導“臺下”學生認真傾聽、參與討論、反思;把課堂真正還給學生，做課堂的主人，才能更好的發(fā)揮他們的主動性，才能提高他們的學習興趣。

二、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生提供豐富的教學資源，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生只能通過書本、教師、圖書館、實驗室實驗等有限的途徑進行學習。而多媒體、網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得學生的學習途徑更為多樣和廣闊。新課標提出了要“努力建設開放而有活力的數(shù)學課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的數(shù)學實踐能力。所以我們應充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用，化靜為動，激發(fā)學生學習興趣;寓教于樂，化無聲為有聲，提高學生的學習積極性;創(chuàng)設情境感染學生，變難為易，提高學習效率;運用多媒體培養(yǎng)審美情趣 ，形象生動的畫面，把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美;提高學生的審美能力，所以數(shù)學教學要充分利用現(xiàn)代教學手段來優(yōu)化課堂教學，以提高課堂教學效率和質量，全面提高學生素質和創(chuàng)新能力。

三、增強師生之間、生生之間的互動，建立良好的師生關系，構建和諧課堂

新課標下的數(shù)學教學，要求老師與學生之間是平等的關系，體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。傳統(tǒng)課堂教學中師生關系的不合理性，正越來越成為教育發(fā)展的障礙。所以數(shù)學學科要達到新課標的要求，必須改變主從型的師生關系。初中數(shù)學教學要求進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生形成思維習慣，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎，所以課堂教學中，要加強生生之間的互動，構建和諧課堂。

四、運用多種教學評價，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，打造高效課堂

教學評價的主要功能是對學生的學習進行診斷和激勵，通過評價了解學習者的學習狀況，并讓學習者在感受進步中獲得信心。數(shù)學教學評價的主要目的無非也就是這樣。老師通過評價能有效地掌握學生的學習情況，從而開展適當?shù)恼n堂教學，同時通過評價還可以把握學生思考的正確方向，在各種評價形式的作用下有效地激發(fā)學生的學習興趣。

評價就是指導，就是激勵。只有建立常規(guī)化、科學化、多樣化的評價形式，才能激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率，打造高效課堂。

五、拓展學生的學習途徑，形成學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

學習數(shù)學，課堂教學當然是主陣地。但是這不是唯一的陣地，我們要樹立大數(shù)學的觀念。

新課改下的數(shù)學教學，要求學生學習有用的知識，學習對生活有用的數(shù)學知識，所以它應該是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在生活中學習和運用的。要提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，我們應該確立先進的教育理念，樹立新的教育觀。也就是說，數(shù)學教育應該以課堂為軸心向學生的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來。把傳授數(shù)學知識和發(fā)展思考能力、發(fā)展智力因素和非智力因素有機結合起來。使學生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。因此，數(shù)學課不能僅僅局限于文本內容。還要選擇與生活息息相關反映中學生生活的身邊的小事來學習。從方法上可開展豐富多彩的活動去進行，如搞社會實踐、參加公益活動等等。從途徑上，可以從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結合起來，開闊視野，拓展學生視野，形成學生數(shù)學思維，從而切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總之，新課改下的數(shù)學教學，是教育手段的重大變革;它不僅推動了教學觀念的轉變，增強了學生學習的主動性和靈活性，實現(xiàn)了學生學習方式的多樣化;也拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的興趣和合作探究的能力;提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，為數(shù)學課堂注入無窮的活力，而我們的數(shù)學教學也正迎著課改的春風，花開滿園，馨香一片。