張穎

【摘要】德育教育必須是和語文課堂同步，貫穿始終的，循循善誘的，春風(fēng)化雨的。一方面要從語文教材中，名家作品中去學(xué)習(xí)人物的人格魅力和作者的精神境界。同時(shí)給予學(xué)生正確導(dǎo)向。另一方面要關(guān)注和感知社會(huì)，隨之情感的體驗(yàn)，來提高學(xué)生的情商，這是德育工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0183-01

《三字經(jīng)》中說“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。作為剛剛步入中學(xué)的青少年來說，正處于“人之初”的起始階段，他們猶如一張白紙，其人生觀、價(jià)值觀還剛剛在建立的初始階段，可塑性及強(qiáng)。此時(shí)，作為人類靈魂工程師的我們?nèi)缒芾煤媒滩闹械牡掠夭?，循循善誘，正確引領(lǐng)，精心培育，加以時(shí)日，一定能讓其展現(xiàn)一副多姿多彩的畫卷。德育教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來都是學(xué)校教育的永恒主題。

教師的職責(zé)——教書育人。教書，就是傳授知識(shí)。育人，對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，不是唱幾句高調(diào)就能達(dá)到的。德育教育是無形的，它需要教師在教學(xué)過程中充分利用、挖掘各科教材中所蘊(yùn)含的德育材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的、無形的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的滲透，使學(xué)生在不知不覺中思想道德素養(yǎng)得到提升?？v觀中學(xué)階段各科教材，德育元素最多的莫過于語文。

古人云：“文以載道，潤(rùn)物無聲。”任何一篇文學(xué)作品，都滲透著作者的情感、操行和道德素養(yǎng)。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！焙m先生也說：“情感者，文學(xué)之靈魂，文學(xué)而無魂，如人之無魂，木偶而已。”可見文學(xué)作品中是有不少德育元素的。中學(xué)語文教材，都是經(jīng)過教育專家學(xué)者們精心挑選的美文，這些文章中可以說每一篇都蘊(yùn)含著作者對(duì)偉大祖國(guó)、壯麗山河、勤勞勇敢的人民的深情，蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德和世界各國(guó)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，蘊(yùn)含著仁人志士的美好情操，積淀著人世間的真善美的情感。教學(xué)中，只要我們語文教師細(xì)心挖掘就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的德育教育元素，利用好這些德育元素，在教授語文知識(shí)、寫作技法的同時(shí)化德育教育于無形。

首先，充分利用好語文教材現(xiàn)有的德育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，艾青的《我愛這土地》，席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》等就包含著許多愛國(guó)思鄉(xiāng)之情，充分利用好這些愛國(guó)主義元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想熏陶。讓學(xué)生從具體可感的行為中感知什么是愛國(guó)，怎樣才算愛國(guó)。這樣的教育比空洞的高喊愛國(guó)學(xué)生更容易接受一些。又如冰心的《繁星春水》，包含了許多熱愛大自然，謳歌生命的德育元素，利用好這些課文教育學(xué)生要熱愛生命、熱愛大自然?！渡趹n患，死于安樂》中墨子的人才必須經(jīng)過磨煉的思想，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫那“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱的歡顏”的胸襟，朱自清《背影》中的父子親情，法國(guó)小說家都德的《最后一課》中小弗郎士對(duì)敵人的恨，對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)祖國(guó)語言的愛，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)等等，都是德育滲透的最好教材。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，在講授時(shí)要讓學(xué)生了解紫藤蘿的生長(zhǎng)歷程的同時(shí)，體會(huì)生命的不屈向上，永恒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極向上。對(duì)于有些課文，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生賞析文中字詞句，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力，感受到祖國(guó)語言的豐富多姿，包羅萬象。語文教材中的一些美文都是情景交融的，比如朱自清的《春》，文中的春天被描寫得栩栩如生妙不可言，通過欣賞這些生動(dòng)形象貼切的語言，能深刻領(lǐng)悟春景的美妙，激起學(xué)生對(duì)生命、人生的思考。又如魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，嘲諷了世故，虛偽的聰明人;鞭撻了奴才卻甘心為主子作惡的行為;贊頌了敢于反抗的傻子與舊社會(huì)堅(jiān)決抗?fàn)幍亩肥啃袆?dòng)。再如學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)親情的淡漠，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義大家庭的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

其次，在語文課堂當(dāng)中，也可以開展一些時(shí)事新聞閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的變化的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前的國(guó)家政策和社會(huì)的一些現(xiàn)象的了解。如：第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家屠呦呦。她在獲獎(jiǎng)感言中說道：“這個(gè)榮譽(yù)不是我一個(gè)人的，是團(tuán)隊(duì)大家的，是中國(guó)中醫(yī)的榮譽(yù)?！痹谡Z文課堂上，讓學(xué)生朗讀這段獲獎(jiǎng)感言，去理解、感受科學(xué)家的無私奉獻(xiàn)精神。里約奧運(yùn)會(huì)我們女排時(shí)隔三年，重新站在冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，那種拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光的使命感，讓人欽佩和學(xué)習(xí)！G20杭州峰會(huì)文藝晚會(huì)，充分彰顯了我們中國(guó)的軟實(shí)力！讓世界看到中國(guó)，了解中國(guó)！

德育教育必須是和語文課堂同步，貫穿始終的，循循善誘的，春風(fēng)化雨的。它需要我們廣大語文教師長(zhǎng)期的努力，所謂“十年樹木，百年樹人”就是這個(gè)道理。雖然語文教材充滿了德育素材，但也不是時(shí)時(shí)處處都有，教學(xué)中一定要切合實(shí)際，不能生搬硬套，有則講之，無則不可牽強(qiáng)附會(huì)，以免弄巧成拙。只要我們廣大語文教師齊心協(xié)力，通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感、責(zé)任感和應(yīng)有的情商，對(duì)于學(xué)生的德育教育，將會(huì)由無形的教育到真實(shí)的感受存在，我們的語文課堂就達(dá)到了豐碩的成果??！