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新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

2017-01-03 17:55:23譚曉紅
課程教育研究·下 2016年11期
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化策略成因學(xué)困生

譚曉紅

【摘要】數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維能力,綜合能力較強的一門學(xué)科。在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生們比較好動,所以數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題普遍存在,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們有義務(wù)有責(zé)任讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提升,有所發(fā)展,激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生所形成的原因各有不同,所以教師必須要采取有效的措施,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和規(guī)律,聯(lián)系班級學(xué)困生的形成原因及特點,因材施教,對癥下藥,有效地促進學(xué)困生的不斷轉(zhuǎn)化和進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?成因 ?轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089(2016)11-0158-01

所謂的“學(xué)困生”一般是指在知識、本領(lǐng)、品格、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題,智力得不到正常的開發(fā),不可以達到教學(xué)大綱的基本要求,這些學(xué)生們表現(xiàn)的特點主要是思考不積極、注意力不集中、善于機械記憶、不善于語言思維、不愿意或者是不善于開動腦筋思考問題,在教學(xué)過程中常常有意識地回避那些比較困難的習(xí)題,在思維上存在惰性,相對于其他學(xué)生,他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得需要更多的時間和精力,才能夠掌握住小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

學(xué)習(xí)目的不明確,在小學(xué)中大部分學(xué)困生自制能力比較差,在課上不愿意聽教師講課,有的甚至于不服從老師的管教,違反紀(jì)律,上課睡覺等,在遇到困難的問題時會主動地逃避,在思維上存在惰性,在課下不能夠堅持學(xué)習(xí),完成作業(yè)的主要途徑就是抄襲那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,不愿意自己動腦筋去思考問題,在學(xué)習(xí)的過程中往往都經(jīng)不起誘惑,上一秒還在學(xué)習(xí),下一秒心就不知道飛到哪里去了,沒有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

學(xué)困生的成因最主要的就是學(xué)生心態(tài)的影響,學(xué)困生普遍存在嚴(yán)重的自卑心。由于長期處于學(xué)習(xí)的下層,在這些學(xué)生們的內(nèi)心深處一般都會很自卑,缺乏學(xué)習(xí)的信心,心理上很敏感。久而久之,在學(xué)習(xí)上會形成一股挫敗感,對于學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。

另外最主要的就是社會和家庭的原因,現(xiàn)如今游戲廳、網(wǎng)吧等不良場所越來越多,對于學(xué)生們的影響越來越差。在家庭中,父母離異、吵架、去世等都很容易使學(xué)生們的心靈受到重創(chuàng),使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績下降,喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法是不利于學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。所以教師在教學(xué)的過程中,要不斷地反思自己,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,逐步找到適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在每次講解習(xí)題的時候,從最基礎(chǔ)的地方開始講解,在講授過程中注意學(xué)困生在學(xué)習(xí)時的狀態(tài),聯(lián)系實際問題,讓學(xué)困生產(chǎn)生興趣,在教學(xué)中設(shè)置一些小游戲,增加一些小獎品都可以。例如:魏師傅烙餅,每一次只能烙兩張餅,兩面都要烙,每一面需要3分鐘,怎樣才能最快地烙完5張餅,最快用多長時間?當(dāng)教師出完例題之后讓學(xué)生們自由思考,教師在教室中觀察每一位學(xué)生們的思考狀況,對學(xué)困生進行額外的輔導(dǎo),然后讓學(xué)困生找到正確的答案,并且讓他們回答這一問題。這樣不僅可以增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心大漲。

培養(yǎng)學(xué)困生興趣。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的問題比較大,思維能力較弱,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣,俗話說得好“興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”,讓學(xué)困生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這無疑是對學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)打下的堅實的基礎(chǔ)。另外還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點,在授課的過程中由淺入深、由易到難、盡可能地降低學(xué)習(xí)的坡度,把難點盡量分散開來。比如,在講解平行四邊形的面積推導(dǎo)公式的時候,可以讓學(xué)生們自己動手操作,利用自己手邊的材料剪一個平行四邊形,而后再讓他們自己思考,探索出其中的奧秘,通過拼移來發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形之間所存在的關(guān)系,然后教師在進一步的推導(dǎo)出計算公式。這樣會讓學(xué)困生們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,另外還會讓學(xué)生們對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有更加深刻的印象。

培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中造成學(xué)困生的原因的很大的一部分是學(xué)習(xí)方面的不正確。大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不合理地利用學(xué)習(xí)時間、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不正確或者單一。在教學(xué)過程中,教師除了要給學(xué)生們傳授知識,還要教授給學(xué)生們學(xué)習(xí)的正確方法,讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,教職工籃球賽,學(xué)校共有5個球隊,每兩個隊要打一場,一共要打幾場?在做這一道習(xí)題的時候,首先要讓學(xué)生們先讀好題目,尤其注意是兩個隊要打一場,其次讓學(xué)生們自由思考列舉出來對陣的球隊的可能性,在這時候要注意提醒學(xué)生們一定要認(rèn)真,不要少可能性。這樣就可以讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成做題是先審題的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之,在小學(xué)教學(xué)過程中,教師不能夠因為學(xué)困生額思維能力、學(xué)習(xí)能力較差,就放棄那些學(xué)困生,對學(xué)困生額態(tài)度不好。正是應(yīng)為他們的學(xué)習(xí)能力不高,長期處于班級的下層,所以存在自卑心理,教師在教學(xué)之中更加要對他們的關(guān)注度更高,給予他們更加多的愛心幫助和鼓勵,根據(jù)學(xué)困生的特點,因材施教,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣就可以最大程度的激發(fā)他們的潛能,讓他們早日取得進步。

參考文獻:

[1]蔡秀池.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略淺析[J].

[2]泮玉芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點做法[J].

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