譚曉紅

【摘要】數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維能力，綜合能力較強的一門學(xué)科。在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生們比較好動，所以數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題普遍存在，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)有責(zé)任讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提升，有所發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生所形成的原因各有不同，所以教師必須要采取有效的措施，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和規(guī)律，聯(lián)系班級學(xué)困生的形成原因及特點，因材施教，對癥下藥，有效地促進學(xué)困生的不斷轉(zhuǎn)化和進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?成因 ?轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0158-01

所謂的“學(xué)困生”一般是指在知識、本領(lǐng)、品格、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常的開發(fā)，不可以達到教學(xué)大綱的基本要求，這些學(xué)生們表現(xiàn)的特點主要是思考不積極、注意力不集中、善于機械記憶、不善于語言思維、不愿意或者是不善于開動腦筋思考問題，在教學(xué)過程中常常有意識地回避那些比較困難的習(xí)題，在思維上存在惰性，相對于其他學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得需要更多的時間和精力，才能夠掌握住小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

學(xué)習(xí)目的不明確，在小學(xué)中大部分學(xué)困生自制能力比較差，在課上不愿意聽教師講課，有的甚至于不服從老師的管教，違反紀(jì)律，上課睡覺等，在遇到困難的問題時會主動地逃避，在思維上存在惰性，在課下不能夠堅持學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的主要途徑就是抄襲那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，不愿意自己動腦筋去思考問題，在學(xué)習(xí)的過程中往往都經(jīng)不起誘惑，上一秒還在學(xué)習(xí)，下一秒心就不知道飛到哪里去了，沒有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

學(xué)困生的成因最主要的就是學(xué)生心態(tài)的影響，學(xué)困生普遍存在嚴(yán)重的自卑心。由于長期處于學(xué)習(xí)的下層，在這些學(xué)生們的內(nèi)心深處一般都會很自卑，缺乏學(xué)習(xí)的信心，心理上很敏感。久而久之，在學(xué)習(xí)上會形成一股挫敗感，對于學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。

另外最主要的就是社會和家庭的原因，現(xiàn)如今游戲廳、網(wǎng)吧等不良場所越來越多，對于學(xué)生們的影響越來越差。在家庭中，父母離異、吵架、去世等都很容易使學(xué)生們的心靈受到重創(chuàng)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績下降，喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法是不利于學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。所以教師在教學(xué)的過程中，要不斷地反思自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，逐步找到適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在每次講解習(xí)題的時候，從最基礎(chǔ)的地方開始講解，在講授過程中注意學(xué)困生在學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，聯(lián)系實際問題，讓學(xué)困生產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中設(shè)置一些小游戲，增加一些小獎品都可以。例如：魏師傅烙餅，每一次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每一面需要3分鐘，怎樣才能最快地烙完5張餅，最快用多長時間？當(dāng)教師出完例題之后讓學(xué)生們自由思考，教師在教室中觀察每一位學(xué)生們的思考狀況，對學(xué)困生進行額外的輔導(dǎo)，然后讓學(xué)困生找到正確的答案，并且讓他們回答這一問題。這樣不僅可以增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心大漲。

培養(yǎng)學(xué)困生興趣。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的問題比較大，思維能力較弱，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣，俗話說得好“興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，讓學(xué)困生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這無疑是對學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)打下的堅實的基礎(chǔ)。另外還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點，在授課的過程中由淺入深、由易到難、盡可能地降低學(xué)習(xí)的坡度，把難點盡量分散開來。比如，在講解平行四邊形的面積推導(dǎo)公式的時候，可以讓學(xué)生們自己動手操作，利用自己手邊的材料剪一個平行四邊形，而后再讓他們自己思考，探索出其中的奧秘，通過拼移來發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形之間所存在的關(guān)系，然后教師在進一步的推導(dǎo)出計算公式。這樣會讓學(xué)困生們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另外還會讓學(xué)生們對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有更加深刻的印象。

培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中造成學(xué)困生的原因的很大的一部分是學(xué)習(xí)方面的不正確。大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不合理地利用學(xué)習(xí)時間、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不正確或者單一。在教學(xué)過程中，教師除了要給學(xué)生們傳授知識，還要教授給學(xué)生們學(xué)習(xí)的正確方法，讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教職工籃球賽，學(xué)校共有5個球隊，每兩個隊要打一場，一共要打幾場？在做這一道習(xí)題的時候，首先要讓學(xué)生們先讀好題目，尤其注意是兩個隊要打一場，其次讓學(xué)生們自由思考列舉出來對陣的球隊的可能性，在這時候要注意提醒學(xué)生們一定要認(rèn)真，不要少可能性。這樣就可以讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成做題是先審題的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不能夠因為學(xué)困生額思維能力、學(xué)習(xí)能力較差，就放棄那些學(xué)困生，對學(xué)困生額態(tài)度不好。正是應(yīng)為他們的學(xué)習(xí)能力不高，長期處于班級的下層，所以存在自卑心理，教師在教學(xué)之中更加要對他們的關(guān)注度更高，給予他們更加多的愛心幫助和鼓勵，根據(jù)學(xué)困生的特點，因材施教，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就可以最大程度的激發(fā)他們的潛能，讓他們早日取得進步。

參考文獻：

[1]蔡秀池.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略淺析[J].

[2]泮玉芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點做法[J].