陳靜

【摘要】新時期，隨著信息技術(shù)的不斷運用與發(fā)展，我國初中數(shù)學實驗教學質(zhì)量有了極大地提高。本文主要講述了信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學實驗教學，具體分析了初中數(shù)學實驗教學應(yīng)用信息技術(shù)的意義，并探索了信息技術(shù)在初中數(shù)學實驗教學中的實際運用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?信息技術(shù) ?實驗教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0102-02

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已不能夠滿足現(xiàn)代學生全面發(fā)展的要求，重新構(gòu)建新的課堂教學模式十分必要。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為初中數(shù)學實驗教學提供了有利的發(fā)展契機，不僅有助于多種新型有效教學模式的順利實施，還有助于提高教師的教學質(zhì)量與效率。因此，探討信息技術(shù)在初中數(shù)學實驗教學中的應(yīng)用具有重要的意義。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學實驗教學

在信息時代，數(shù)學實驗教學指的是在特定的實驗環(huán)境下，實驗者通過運用相應(yīng)的信息技術(shù)，并在數(shù)學思維活動中驗證某一數(shù)學猜想、獲得某一數(shù)學理論或解決某一類數(shù)學問題的探究活動[1]。一般情況下，數(shù)學實驗教學的形式包括測量、教具動漫演示、模型制作和手工操作等，能夠幫助學生在實驗演示過程中理解并掌握相關(guān)數(shù)學概念、性質(zhì)和定理等[2]。作為一種新型教學模式，現(xiàn)代數(shù)學實驗教學在計算機數(shù)學軟件應(yīng)用平臺下通過結(jié)合數(shù)學模型，有助于提高學生的實踐參與能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高教師的計算機教學水平。此外，在信息技術(shù)環(huán)境下，通過引進數(shù)學實驗教學，能夠使學生在實驗過程中進行學習與討論，提高學生的主動參與性，并從中獲得數(shù)學研究與情感體驗，進而有效挖掘?qū)W生的潛能。

二、初中數(shù)學實驗教學應(yīng)用信息技術(shù)的意義

第一，有助于激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣。這主要是因為經(jīng)過信息化手段創(chuàng)造的實驗教學環(huán)境較為和諧，且營造的是一個富有挑戰(zhàn)性的教學問題情境，從而能夠端正學生的學習態(tài)度，極大地提高學生參與的積極性。

第二，有助于拓展學生的學習空間。在信息時代，信息技術(shù)作為一個先進的教學輔助手段，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果，能夠為學生提供更多貼近數(shù)學、探究數(shù)學和理解數(shù)學的機會，進而更好地實踐自主探究活動，并在這一過程中拓展學生的學習空間。

第三，有助于改進學生的學習方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，初中學生主要采取聽記的教學方式，接受數(shù)學知識較為被動。而在信息技術(shù)背景下，學生在教師的指導下形成了主動探索的學習模式，并在探究過程中能夠發(fā)現(xiàn)知識的新形式。由此可知，初中數(shù)學實驗有助于改進學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

第四，有助于促進初中數(shù)學教學改革。在信息技術(shù)背景下，教師制作教學資料的手段不斷增加，學生獲得相關(guān)資料的途徑也具有多元化的趨勢。通過使用信息技術(shù)手段，有利于幫助學生在小組交流討論中提高自身的語言表達能力、自主學習能力和邏輯思維能力等。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學實驗教學中的實際運用

1.激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

通常情況下，信息技術(shù)數(shù)據(jù)資料主要包括視頻動畫、文字、聲音片段和圖像等[3]。一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及解決復雜數(shù)學問題的能力。另一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的想象力。因此，教師應(yīng)注意充分發(fā)揮主觀能動性，合理使用信息時代的優(yōu)勢資源，幫助學生在參與實驗過程中提升情感，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

2.提高學生的學習興趣

隨著社會的不斷進步和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛推廣與應(yīng)用。通過合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于營造圖文并茂、聲色具備的教學效果，進而提高學生的求知動力[4]。此外，應(yīng)用信息技術(shù)也符合初中學生的心里特點，不僅能夠充分挖掘和開發(fā)學生的學習動機，還有助于提高教師的教學效果。因此，教師在開展實驗教學時應(yīng)合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重多媒體課件的制作與使用，從而營造良好的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣與動力，注重學生主觀能動性的充分發(fā)揮，提高學生參與教學活動的積極性與主動性。

3.改進初中教學模式

在初中實驗教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于改變實驗教學模式。比如，體驗式教學模式。在該模式下，教師通過情景模擬，幫助學生在形象的實驗過程中加深對習慣數(shù)學概念、性質(zhì)、定理和規(guī)律等的理解與運用，并在體驗過程中強化學生的學習興趣。又如，務(wù)實式教學模式。作為一門實用技術(shù)和一種重要工具，數(shù)學知識與日常生活中的實際問題密切相關(guān)。而信息技術(shù)的有效運用，不僅能夠提高學生對初中數(shù)學學習的效率，還能夠提高其自身學以致用的能力，進而解決現(xiàn)實中的問題。再如，驗證式教學模式。在該教學模式中，學生能夠通過采用信息化的手段觀察分析實驗中的問題與現(xiàn)象，進而辨別真?zhèn)危炞C數(shù)學知識。此外，在開展探究式教學活動時，教師同樣可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生在實驗情景中積極參與數(shù)學知識的探究，并主動與小組其他成員進行交流討論，從而提高其自身的知識與技能。

4.促進學生全面發(fā)展。

從一定程度上講，數(shù)學知識具有較強的邏輯性，學生極易因難以理解而失去學習興趣。但是，信息技術(shù)自身的多樣性與豐富性不僅能夠幫助學生學習并鞏固所學的知識內(nèi)容，還能夠有效提高學生的靈活運用能力。此外，在具體的初中數(shù)學實驗教學實踐中，信息技術(shù)的有效運用，能夠通過豐富的外部刺激，拓展學生的視野，滿足學生相應(yīng)的感官需求，極大程度地集中學生的注意力，提高學生自身的學習動力，增強學生的實際操作能力，進而獲得更全面的初中數(shù)學信息知識，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一個靈活多變的系統(tǒng)，教學應(yīng)隨著社會的不斷進步與人們需求的變換而進行相應(yīng)的改變。在初中實驗教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就符合教育理念時代變化的要求。此外，信息技術(shù)的有效運用，不僅有助于修改并完善初中數(shù)學的教學模式，還有助于提高初中數(shù)學教師的教學質(zhì)量與水平。因此，在初中實驗教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]邢玉森. 信息時代的初中數(shù)學實驗教學研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，03：126-127.

[2]夏常鋒.對信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學實驗教學的思考[J]. 軟件導刊（教育技術(shù)），2012，09：19-20.