常偉鑫

【摘要】信息技術(shù)作為初中信息課堂教育教學(xué)中一項(xiàng)必備的教學(xué)科目，創(chuàng)新教育教學(xué)方法及模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。所以，初中信息技術(shù)課堂作業(yè)憑借體系的研究不但能夠促進(jìn)本學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)也是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 課堂作業(yè) 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0146-01

初中信息技術(shù)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐必須同時(shí)進(jìn)行的科目，理論與實(shí)踐操作的相結(jié)合能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)把握信息技術(shù)使用的關(guān)進(jìn)部分。初中信息技術(shù)學(xué)科體系作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，其包括教學(xué)模式、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)體系以及作業(yè)評(píng)價(jià)體系等方面。其中作業(yè)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作、理論掌握的一個(gè)客觀衡量，其科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于教師來(lái)講是進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是對(duì)自己每一階段知識(shí)的綜合測(cè)驗(yàn)。所以，針對(duì)初中信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新提出初中信息技術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)體系無(wú)論是從部分還是從主題上具有重要的意義。

一、初中信息技術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則。

1.遵循發(fā)展的原則：初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一門(mén)與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的科目，技術(shù)的更新性比較強(qiáng)，所以教師在創(chuàng)立作業(yè)憑借體系的過(guò)程中遵循發(fā)展的原則。遵循發(fā)展的原則制度的是教師在具體創(chuàng)建作業(yè)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下合理的設(shè)計(jì)，不僅能夠衡量某一階段學(xué)生信息技術(shù)作業(yè)的完成程度，而且重點(diǎn)體現(xiàn)在能夠從中對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式具有改進(jìn)，使得學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在作業(yè)評(píng)價(jià)體系中取得進(jìn)步發(fā)展的空間，而教師也要及時(shí)的反思教學(xué)的缺陷，這也就是作業(yè)評(píng)價(jià)體系不能單純的進(jìn)行好壞的評(píng)比。發(fā)展的原則不僅僅是作業(yè)評(píng)級(jí)體系能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展還要能夠促進(jìn)教師的發(fā)展，是一種雙向發(fā)展式的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。

2.多元化原則：初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，其作業(yè)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新研究要能夠體現(xiàn)多元化原則，及能夠從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)模塊、評(píng)價(jià)角度以分布式的對(duì)理論和實(shí)踐或綜合式的對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新在某一種程度上更注重結(jié)果的衡量，多元化原則運(yùn)用也要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)衡量。在進(jìn)行具體作業(yè)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新研究中要將學(xué)生自主性與個(gè)性的發(fā)揮放在首要的位置，在遵循課程教學(xué)目標(biāo)的情況下。靈活的運(yùn)用競(jìng)賽、實(shí)踐比賽操作等多種方式進(jìn)行信息技術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。

二、綜合運(yùn)用發(fā)展性原則和多元化的原則對(duì)初中信息技術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新的具體措施。

1.作業(yè)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

（1）小組評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用：這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠完成作業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作與交流。具體而言，此種作業(yè)評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)指定和自由兩種方式進(jìn)行劃分。而其具體的評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)組內(nèi)成員的互助評(píng)價(jià)、成員自評(píng)、小組之間的評(píng)價(jià)進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)踐操作技術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)比較有效。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)反饋表：在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)觀念中，認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行單一行為的一種做法，但是素質(zhì)教育的發(fā)展要求師生的合作，充分尊重學(xué)生的自主性地位。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系床創(chuàng)新的過(guò)程中可以充分利用學(xué)習(xí)反饋表，這種方式是對(duì)發(fā)展性原則一種很好的詮釋?zhuān)环矫娣答亴W(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率；另一方面能夠反饋教師的教學(xué)效果及需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

（1）開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)置：信息技術(shù)作業(yè)的設(shè)置是在學(xué)生進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的掌握之后才會(huì)進(jìn)行的，由于信息技術(shù)注重實(shí)踐操作，所以作業(yè)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新可以在上機(jī)操作實(shí)踐基礎(chǔ)上，建設(shè)開(kāi)放性的作業(yè)體系。如，在進(jìn)行ppt制作的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講授兩種制作方法，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行模仿操作，允許學(xué)生創(chuàng)新使用其他方法，只要能夠?qū)⒆罱K的制作要求完成即可，不要太過(guò)于局限操作方法。此外，教師也可以向?qū)W生布置任務(wù)結(jié)果設(shè)計(jì)課的課程作業(yè)，然后任由學(xué)生自己的見(jiàn)解去操作創(chuàng)新，“家人”這個(gè)主題，學(xué)生最后呈現(xiàn)的作業(yè)可以是動(dòng)畫(huà)視頻，也可以是PPT 的顯示。這種開(kāi)放性的作業(yè)模式能夠有效的對(duì)信息技術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。

（2）全面性作業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)置：初中信息技術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)置不應(yīng)僅僅是針對(duì)實(shí)踐或理論操作技術(shù)等的評(píng)價(jià)，還要注重的是操作技術(shù)道德規(guī)范，計(jì)算機(jī)使用道德、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房使用道德等方面的評(píng)價(jià)，這是注重發(fā)展性原則的表現(xiàn)。初中時(shí)期是學(xué)生自我良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以為了達(dá)到輔助的作用，作業(yè)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新必須注重全面性的設(shè)置，如作業(yè)表現(xiàn)中學(xué)生是否遵循機(jī)房使用的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、上級(jí)操作規(guī)范，遵循維護(hù)計(jì)算機(jī)安全的相關(guān)規(guī)范。此外，全面性作業(yè)評(píng)價(jià)體系要注重學(xué)生實(shí)踐操作之間的合作能力，注重學(xué)生信息技術(shù)良好素質(zhì)的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

綜上所述，在中國(guó)信息技術(shù)課堂作業(yè)評(píng)級(jí)體系從的創(chuàng)新應(yīng)在遵循發(fā)展和多元的原則之下，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式和作業(yè)評(píng)價(jià)模式兩方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置，促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的提高。

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