陳翠

【摘要】新課程改革不斷深化，希望英語教學(xué)更加突出其特點，如何面對新課程新的要求，是當(dāng)下英語教學(xué)亟需解決的問題。新課程將建立一個活躍生機(jī)的英語教學(xué)體系。其中英語語法教學(xué)始終困擾著廣大英語教師，而先學(xué)后教模式的應(yīng)用，已經(jīng)取得了非常不錯的教學(xué)效果，減輕包袱的同時還提升了學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教 中學(xué)英語 語法教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0118-01

一、展示教學(xué)指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)

一開始向?qū)W生展示教學(xué)指標(biāo)，首先向?qū)W生展示本課堂語法教學(xué)的核心，讓學(xué)生明白語法教學(xué)的目標(biāo)，繼而將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分發(fā)揮出來。比如英語語法教學(xué)中，現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)當(dāng)中，向?qū)W生展示“have/has+v過去分詞”，并通過例句的方式向?qū)W生講述這種結(jié)構(gòu)的意義。譬如：I have lived here since 2015/two years ago或者I have lived here five years ago。將這兩個例句展示給同學(xué)們，總結(jié)該句子的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的含義，教師在旁指導(dǎo)。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語語法是非常乏味的，所以要適當(dāng)添加一些方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后向?qū)W生展示教學(xué)目的，對語法教學(xué)的要求、效果以及內(nèi)容提出條件，及時推廣自學(xué)的好方法。將英語語法分層次的逐步展示開來，教師指導(dǎo)學(xué)生將問題解決，教師在要求學(xué)生自學(xué)時要注重語法知識的連貫，讓學(xué)生利用已學(xué)過的知識進(jìn)行外延。

二、以人為本，監(jiān)察輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以人為本是教學(xué)理念，課堂是讓學(xué)生探索知識的一個過程，兩者相結(jié)合才有利于學(xué)生知識累積。教先于學(xué)，學(xué)決定著教，通過學(xué)確定教的作用，所以要明白學(xué)是要教來服務(wù)的。自主探索是學(xué)生們獲得知識的經(jīng)過，在這個流程當(dāng)中通過教師的引導(dǎo)，在輔導(dǎo)下讓學(xué)生相互之間溝通交流、探析資源、獲取信息、駕馭信息的一項歷程，在規(guī)定的范圍以及時間之內(nèi)完成所展示的教學(xué)指標(biāo)。因此，在自學(xué)的流程當(dāng)中顯得高效且緊張，而這個流程也能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在自學(xué)中教師要監(jiān)察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。遇到問題時要積極給予鼓勵，尤其是那些不知道如何去學(xué)的同學(xué)，要耐心的給予鼓勵。在此流程當(dāng)中，英語語法學(xué)習(xí)時，遇到的問題具有共性，則要將問題分類歸納進(jìn)而總結(jié)分析，找出根本原因，提出解決問題的對策，為教師的下次課堂打下基礎(chǔ)。

三、密切協(xié)作，從難題中指導(dǎo)點撥

在自主學(xué)習(xí)的流程當(dāng)中，肯定會遇到主諸多問題，這個時可以采用分組的形式將問題解決。分組之前，借鑒其他老師的分組經(jīng)驗，按照成績分為AB、BC、AC、ABC小組系列。以組織的方式調(diào)整座次，平衡小組之間的差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在自學(xué)、內(nèi)部合作的流程當(dāng)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語語法知識，教師初步了解其中一些容易遇到的問題，進(jìn)而為下次課堂做好準(zhǔn)備。在合作學(xué)習(xí)的根基上，由教師向同學(xué)們講述英語語法難題。主要有兩部分。第一，讓小組代表提出本組學(xué)習(xí)過程中沒有解決的問題，與其他小組合作共同解決，鞭策學(xué)生思考并互幫互助，教師在這個經(jīng)過中要勉勵學(xué)生勇于獨辟蹊徑，說出自己的想法，第二，在下次課堂的根基之上，教師評價學(xué)生對共性問題的解答，讓難懂的語法知識簡單化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開創(chuàng)新思維，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

四、課堂鍛煉，加強(qiáng)新知識累積

通過鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所以，必要在學(xué)習(xí)后加強(qiáng)課堂鍛煉，反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，將知識轉(zhuǎn)化為實踐。課堂鍛煉需要15分鐘，這樣才能保證學(xué)生把所學(xué)的語法知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。比如，在學(xué)習(xí)“have/has+v過去分詞”結(jié)構(gòu)時，設(shè)計填空訓(xùn)練，安排they have/I have/we have，she has/it has/He has，依據(jù)主語的單復(fù)數(shù)進(jìn)而填空訓(xùn)練，Lily____A watch.My mother______some Vegetables.We_______Many shrimp.The cat____black hair。學(xué)習(xí)的目的是為了使用。如何在實際中使用所學(xué)知識，需要平日加強(qiáng)穩(wěn)固訓(xùn)練。鍛煉有助于學(xué)生聞一知十，也有利于教師窺察學(xué)生對知識的理解。所以，課堂鍛煉的設(shè)計要綜合考慮學(xué)生知識的理解程度，區(qū)別對待個體差異，促進(jìn)課堂鍛煉效果提升。

五、總結(jié)

綜上，在中學(xué)英語語法教學(xué)課堂當(dāng)中，運用先學(xué)后教模式，能夠防止教師“灌輸式”的教學(xué)情況，采用先學(xué)后教有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，而且教學(xué)過程中還能是省時省力，減輕教師的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而才能良好的解決學(xué)生學(xué)習(xí)累、老師教得苦的情況。

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