蔣挺

【摘要】學(xué)習(xí)英語，不僅是為了掌握英語知識和提高表達(dá)能力，利用英語和外國人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)和理念，并了解英語國家的文化，還需要利用英語，將中國優(yōu)秀的文化傳播出去，促進(jìn)世界不同文化的交流與融合。目前高校的英語專業(yè)教學(xué)，對傳授中國文化沒有應(yīng)有的重視，本文從中國文化教學(xué)重要性、英語教學(xué)中缺失中國文化的原因這兩個方面進(jìn)行分析，提出解決的措施，使學(xué)生能夠在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到中西方文化，為將來向世界傳播中國優(yōu)秀文化打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)教學(xué) 中國文化 缺失 解決對策

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0114-02

一、缺乏文化傳承意識

語言是承載文化的工具，也是一種特殊的文化現(xiàn)象，它對文化能夠起到傳承和鏡像作用。目前，英語作為世界通用語言，在我國小學(xué)階段就開始了英語的學(xué)習(xí)，高校也一直在學(xué)習(xí)這種語言，學(xué)習(xí)語言中的西方文化。英語語言中包含的西方文化以及價值觀在英語教學(xué)中得到傳播和推廣，但英語教學(xué)卻很少涉及到中國文化。甚至有的英語學(xué)習(xí)者盲目崇拜西方文化，對中國傳統(tǒng)文化沒有傳承意識，而一些想要利用英語進(jìn)行中國文化傳播的學(xué)生，卻沒有學(xué)習(xí)途徑，不知道從何著手，加上學(xué)習(xí)的語言知識和能力很少有關(guān)于中國文化的內(nèi)容，所以對于利用英語傳承中國文化有心無力。所以，高校的英語專業(yè)教學(xué)要提高對中國文化傳承的意識，這樣才能在英語教學(xué)中融入中國文化的內(nèi)容，從而使英文學(xué)習(xí)者感受到中國文化的傳承。英語教學(xué)者不僅要重視英語中包含的西方文化，也需要在英語教學(xué)中融入中國文化，兩者應(yīng)該是同等重要的。但現(xiàn)實(shí)情況是這樣的，高校教師只重視英語教學(xué)中西方文化的融入，而中國文化卻不加重視，這一定程度上不利于中國文化的對外傳播。

二、缺失的原因

（一）教育不重視

高校英語專業(yè)教材內(nèi)容，除了語言知識就是關(guān)于西方文化的介紹，旨在加強(qiáng)大學(xué)生對英語的理解與掌握，然后許多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)后能夠利用自身學(xué)習(xí)到的英語語言和知識，對西方文化進(jìn)行介紹，但卻不能用英語對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹，這樣的情況說明，大學(xué)英語專業(yè)教材中很少或沒有中國文化的內(nèi)容，只重視西方文化的學(xué)習(xí)，這不利于利用英語傳播中國文化。所以需要進(jìn)行教材改革，加入中國文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生利用英語傳播中國文化的能力。

（二）文化觀不正確

大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，接觸最多的是西方文化內(nèi)容，中國文化內(nèi)容在英語教學(xué)中幾乎是看不到的。通過了大量西方文化的學(xué)習(xí)之后，一些同學(xué)就出現(xiàn)了不正確的文化觀，對西方文化盲目崇拜，忽視中國傳統(tǒng)文化，這使得中國文化得不到教與學(xué)，學(xué)生自身利用英語傳播中國優(yōu)秀文化的知識和能力得不到提升，英語教學(xué)中的中國文化教學(xué)得不到有效開展。

（三）教師不重視

現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生充分理解英語的語境，往往會對西方文化進(jìn)行講解，但對中國文化內(nèi)容就較為忽視。英語專業(yè)教師沒有重視中國文化的滲透，導(dǎo)致英語教學(xué)中缺失中國文化的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生傳播中國優(yōu)秀文化的意識，傳承并向世界介紹中國優(yōu)秀的文化。

（四）教材不重視

高校英語專業(yè)教材的內(nèi)容，除了英語語言，就是西方文化內(nèi)容的介紹，對于中國文化的介紹，少之又少，教材內(nèi)容的編寫是中國文化內(nèi)容缺失的原因之一。此外，關(guān)于中國文化的英語課程也沒有得到有效開展，中國文化在英語專業(yè)教學(xué)中找不到影子，這導(dǎo)致學(xué)生不能夠利用英語語言進(jìn)行中國文化的介紹，不利于將來在對外交際中向其他國家介紹中國的優(yōu)秀文化，致使中國文化得不到有效傳承和發(fā)展。

三、教學(xué)對策

（一）課程設(shè)置的調(diào)整

高校的課程設(shè)置，是高校教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是對課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和安排。目前，高校英語課程中，出現(xiàn)了除大學(xué)英語以外的一些選修課，比如“跨文化交際能力培養(yǎng)”等，這些課程都是為了加深學(xué)生對西方文化的了解，但我們要知道，單方面的了解是不夠的，文化是需要相互碰撞和摩擦之后，才能進(jìn)行融合。因此，大學(xué)英語課程的設(shè)置中，要考慮中國文化的弘揚(yáng)，設(shè)置涉及中國文化的一些選修課，例如“中美文化對比”、“中國文化概況”等課程，這樣才能解決英語教學(xué)中中國文化缺失的問題。給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和平臺，以便更好地對外傳播中國的優(yōu)秀文化，促進(jìn)世界各國的文化交融。

（二）專業(yè)教材的改革

英語專業(yè)教學(xué)需要依靠教材進(jìn)行開展，教材的作用就是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供內(nèi)容，對教和學(xué)提供宏觀指導(dǎo)。當(dāng)前的英語專業(yè)教材里面的文化內(nèi)容都是介紹西方的，中國文化完全沒有融入。英語專業(yè)教材的內(nèi)容涉及到英語國家語言、文化、信息、科學(xué)、社會焦點(diǎn)等，這些都沒有關(guān)于中國文化的內(nèi)容。因而需要進(jìn)行教材改革，增加中國文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到中西文化，還可以對比兩種文化，對于優(yōu)秀的部分進(jìn)行弘揚(yáng)，因此大學(xué)英語教材中應(yīng)加入中國文化內(nèi)容，這是解決中國文化缺失的重要方法之一。

（三）正確文化觀的培養(yǎng)

由于地域等因素的影響，世界上每個民族都有自己的文化，并且具備顯著的特點(diǎn)。雖然英語是世界上通用的語言，這并不代表西方等外來文化具有優(yōu)越性，我國大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，必須樹立正確的語言和文化觀。 英語專業(yè)學(xué)生要重視英語學(xué)習(xí)中西方文化的學(xué)習(xí)，但不能盲目崇拜。 英語的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行跨國界的交流，了解西方國家的文化，吸收精華的部分為我所用，忽視中國文化去崇拜西方文化的行為是不可取的。應(yīng)該樹立平等的意識，利用英語知識進(jìn)行中國文化的傳承與傳播，向世界弘揚(yáng)中國文化，這是英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的知識和文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)意識的提高

英語專業(yè)教師，直接影響學(xué)生學(xué)到的知識，教師要以身作則，言傳身教。教師應(yīng)該加強(qiáng)中國文化的教學(xué)能力和意識，主動承擔(dān)起中國文化傳播的使命，使學(xué)生學(xué)會利用英語弘揚(yáng)中國文化。英語專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)中國文化學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中融入中國文化知識，要求學(xué)生同等對待中西方文化，增強(qiáng)中國文化學(xué)習(xí)意識，不斷提升中國文化在國際中的地位。英語專業(yè)教師要培養(yǎng)出的英語專業(yè)人才，不僅要有中西文化素養(yǎng)，還要能夠向世界弘揚(yáng)中國的文化，這是外語人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（五）評價體系的改革

教學(xué)評價具有調(diào)控和導(dǎo)向作用，在英語專業(yè)教學(xué)中，教師要利用評價的導(dǎo)向作用，促使學(xué)生提高母語文化素養(yǎng)。當(dāng)前我國英語專業(yè)八級考試題型中的段落翻譯的考察內(nèi)容就涉及到中國文化。這是對英語專業(yè)教學(xué)中中國文化的重視，是英語專業(yè)教學(xué)融入中國文化的要求。英語等級考試中加入中國文化內(nèi)容的考察，能夠增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生中國文化學(xué)習(xí)意識，是當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)的必然趨勢。

四、結(jié)語

高校英語專業(yè)教學(xué)中只重視西方文化是片面的，中國文化和西方文化同等重要，教師和學(xué)生都應(yīng)該端正思想，認(rèn)識到中國文化對英語學(xué)習(xí)的必要性。為了解決英語專業(yè)教學(xué)中中國文化缺失的問題，不但要對教材進(jìn)行改革，還要增強(qiáng)師生的中國文化意識，將中國文化融入到英語的教與學(xué)當(dāng)中，為向世界傳播和弘揚(yáng)中國文化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡琰琪.英語專業(yè)教學(xué)中母語文化缺失的現(xiàn)狀及對策研究[J].價值工程.2016（08）

[2]蘇燕.高校英語教學(xué)中本土文化缺失緣由與對策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（06）

[3]胡淑蘭.理工科院校英語教學(xué)中中國文化缺失現(xiàn)象的調(diào)查研究——以甘肅省部分理工科院校為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）.2016（01）