楊軼　胡寧暉

摘 要：隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。如何提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的目標(biāo)？如何以“信息公平”促進(jìn)教育公平？如何發(fā)揮名校、名師的示范帶動(dòng)作用，使名校、名師的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大，促進(jìn)全市教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高？文章從智慧云錄播教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究的背景、原則、架構(gòu)以及各功能模塊的應(yīng)用進(jìn)行深入剖析，為相關(guān)的決策與建設(shè)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：智慧云錄播；專遞課堂；遠(yuǎn)程評課；教研活動(dòng)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）21-0094-03

一、建設(shè)研究背景

1.國家對教育信息化發(fā)展提出的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，提出2020年“基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展”的目標(biāo)。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的目標(biāo)。通過在名校、偏遠(yuǎn)山區(qū)多家學(xué)校之間建立云錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)同步課程“專遞課堂”、一校帶多校，解決教育資源不公平、提升教育質(zhì)量的難題！

《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，普及基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，新增參與活動(dòng)中小學(xué)教師200萬名，新增“曬課”200萬堂，評選年度“優(yōu)課”2萬堂。明確以“專遞課堂”形式推動(dòng)為農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)提供免費(fèi)數(shù)字教育資源服務(wù)，共享優(yōu)質(zhì)資源，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

2.淮安市教育信息化現(xiàn)狀分析

“十二五”期間，淮安市教育信息化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的階段，全市九個(gè)縣區(qū)均通過了江蘇省區(qū)域教育基本現(xiàn)代化的驗(yàn)收，硬件基礎(chǔ)設(shè)施得到了徹底的改善，各縣區(qū)均建成主干達(dá)萬兆、互聯(lián)網(wǎng)出口達(dá)千兆的教育城域網(wǎng)，全市中小學(xué)實(shí)現(xiàn)光纖連通，建成校園網(wǎng)絡(luò)管理中心以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課、教研及日常管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化；建成符合省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教室；實(shí)現(xiàn)“班班通”，每位專任教師配備筆記本電腦，班班建成多媒體教室。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。然而我市義務(wù)教育發(fā)展仍然處于不均衡狀態(tài)，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)之間的辦學(xué)水平存在著較大差距，名師與農(nóng)村教師之間整體素質(zhì)和專業(yè)水平也存在較大差距，在農(nóng)村中小學(xué)，教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平不高，數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科教師占大多數(shù)，而英語、音樂、體育、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師卻很少，大部分農(nóng)村小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、英語、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的教學(xué)需要，只能以非專業(yè)的兼職教師代替，或者改成其它科目。如何以“信息公平”促進(jìn)教育公平？如何提高農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新他們的教學(xué)觀念，改進(jìn)其教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享？如何發(fā)揮名校、名師的示范帶動(dòng)作用，使名校、名師的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大，促進(jìn)全市教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高？針對上述問題，2015年底，淮安市電教館開展了一系了調(diào)研活動(dòng)，召開專題會(huì)議進(jìn)行研討，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、錄播教室，構(gòu)建淮安市智慧云錄播課堂教學(xué)系統(tǒng)，擬通過“專遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、“遠(yuǎn)程評課、教研活動(dòng)”等模塊功能，推動(dòng)名校帶動(dòng)薄弱學(xué)校，一校帶多校遠(yuǎn)程教研，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)農(nóng)村教師利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。

二、建設(shè)四大原則：多、快、好、省

多：即智慧云錄播課堂教學(xué)系統(tǒng)可同時(shí)支撐師生在線數(shù)量多！可同時(shí)超萬人在線。

快：即學(xué)校應(yīng)用部署方便快捷，教師上手操作快，網(wǎng)速好，直播傳頻傳輸快。

好：融合教學(xué)工具多，高拍儀、微課筆等，無限接近實(shí)際教學(xué)環(huán)境，師生體驗(yàn)好。

?。汉笈_(tái)管理省事，家長省心，投資成本節(jié)省。

三、教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)

智慧云錄播課堂教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是為教育局、學(xué)校提供備課、錄課、曬課、評課等功能的綜合解決方案，幫助教育局、學(xué)校深入推進(jìn) “三個(gè)課堂”建設(shè)、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，形成資源共享體系，沉淀本地名校名師資源，為“翻轉(zhuǎn)課堂”提供豐富的素材和資源。幫助建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，做到遠(yuǎn)程評課。給教師制作精品課程或微課程提供了很好的平臺(tái)和環(huán)境，使得教師可以對教學(xué)工作進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，提升教研水平。根據(jù)實(shí)際需要，本著多、快、好、省的原則，提出三級搭建模式：一在全市層面建立淮安市智慧云錄播教學(xué)系統(tǒng)中心（見圖1），二在城市名校建立智慧云錄播系統(tǒng)及在線授課、資源上傳等平臺(tái)（見圖2），三在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)建立網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教研平臺(tái)（見圖3）。

四、應(yīng)用研究

淮安市智慧云錄播課堂教學(xué)系統(tǒng)是依托互聯(lián)網(wǎng)和市教育公共服務(wù)云平臺(tái)，與公司合作，整合全市中小學(xué)云錄播硬件、教學(xué)硬件、教學(xué)軟件，搭建的軟硬件一體化的綜合性資源共享平臺(tái)。它包括資源共享模塊和遠(yuǎn)程評課、教研活動(dòng)模塊。

1.資源共享模塊的功能及應(yīng)用特色

資源共享模塊主要包括三種課堂（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）和教學(xué)軟件等云存儲(chǔ)服務(wù)功能。

（1）三種課堂

三種課堂是利用網(wǎng)絡(luò)直播或點(diǎn)播的方式，通過精品課程或微課程，向農(nóng)村中小學(xué)師生，特別是邊遠(yuǎn)的“開不起課、開不齊課”的教學(xué)點(diǎn)推送優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)新教學(xué)方式，從而推動(dòng)名校帶動(dòng)薄弱學(xué)校、一校帶多校，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)農(nóng)村教師利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。在淮安市電教館的組織下，淮陰師范第一附小、淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、淮安小學(xué)、淮安市外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、淮陰中學(xué)、清江中學(xué)、淮安中學(xué)等名校先后成立了名師工作室、名校網(wǎng)絡(luò)課程課題組，利用智慧云錄播教學(xué)系統(tǒng)錄制名師、骨干教師的精品課程、微課程，每年有近14000名教師進(jìn)行網(wǎng)上注冊曬課，建設(shè)“特色教學(xué)模式”系列數(shù)字資源近100G，供全市中小學(xué)廣大師生共享。2015年，在教育部開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，淮安市遴選精品課例經(jīng)省市逐級推薦、網(wǎng)絡(luò)投票和專家在線評審，共有79位教師獲得部級“優(yōu)課”。其中，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)共有17位教師的精品課例獲得部級“優(yōu)課”，優(yōu)課數(shù)名列江蘇第一，全國第六。

（2）教學(xué)軟件等云存儲(chǔ)服務(wù)

資源共享還加載了淮安市教育公共服務(wù)云平臺(tái)為教師提供備課、授課所需的各類教學(xué)資源，解決了教師查找資源困難、資源分類不清晰等問題，方便教師快速完成素材查找、課件制作、教案編寫等備課工作。如教師在授課過程中，可利用教學(xué)軟件，點(diǎn)擊課件頁面“微課錄制”可以隨時(shí)啟動(dòng)、停止課程的錄制，所錄制的視頻文件作為校本資源自動(dòng)上傳到智慧云錄播教學(xué)系統(tǒng)共享平臺(tái)上，如圖4所示。

2.遠(yuǎn)程評課、教研活動(dòng)模塊的功能及應(yīng)用特色

智慧云錄播教學(xué)系統(tǒng)中的遠(yuǎn)程評課、教研活動(dòng)模塊是為了充分發(fā)揮名校、名師的示范帶動(dòng)作用，進(jìn)一步研討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的途徑和方法，打造高效課堂，促進(jìn)教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)深度融合，打造“在線教研”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建市、縣（區(qū)）、校教研共同體而搭建的，其操作流程如圖5所示。

淮安市電教館通過定期舉辦“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”系列在線觀摩研討活動(dòng)，每年有近200位教師上了觀摩課，8000多名教師參加在線觀摩研討。2016年1月5日，由淮安市電教館主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程同步互動(dòng)”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，分教學(xué)展示、互動(dòng)研討和專家點(diǎn)評三個(gè)環(huán)節(jié)，淮安小學(xué)朱海英老師執(zhí)教了一節(jié)六年級英語課，全市近千名教師遠(yuǎn)程觀看網(wǎng)絡(luò)直播，部分教師利用云平臺(tái)在線進(jìn)行文字點(diǎn)評和提問，并重點(diǎn)與車橋小學(xué)、馬壩小學(xué)和長江西路小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)與教研，還邀請淮陰師院朱風(fēng)云教授和市教研室英語教研員丁海英老師分別進(jìn)行了遠(yuǎn)程視頻點(diǎn)評和現(xiàn)場研討，取得較好評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張芮，傅鋼善.基于人人通平臺(tái)混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].中國教育信息化，2015（24）.

（編輯：魯利瑞）