李翠蘭

在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是通過教師的灌輸講解和學(xué)生的死記硬背完成學(xué)業(yè)，參加高考，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，興趣不大，主動(dòng)性不強(qiáng)。近幾年，通過推行素質(zhì)教育，地理課的課堂教學(xué)不斷改革，推陳出新，新的教學(xué)方法確定了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，其中，案例教學(xué)就是創(chuàng)新教育教學(xué)模式中較為成功的例子，得到了廣大師生的普遍認(rèn)可，實(shí)施案例教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理素養(yǎng)和探究能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念。

一、案例教學(xué)在地理教學(xué)中的基本特征

案例教學(xué)教學(xué)方法在地理教學(xué)中的運(yùn)用，主要是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取合適的典型的案例，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)探究的方法，通過科學(xué)的分析，找出問題的答案。

1、教學(xué)目標(biāo)比較全面，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。案例教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，就是能夠全面實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，包含了豐富的地理素養(yǎng)，樹立了素質(zhì)教育理念，使學(xué)生在認(rèn)知分析探究的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)了自然和社會(huì)，彰顯了地理的學(xué)科特征，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究地理問題的的主觀能動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)人口、社會(huì)、環(huán)境等問題的關(guān)注，了解了綜合利用自然資源、提倡低碳生活和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，通過地理課的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感。

2、教學(xué)內(nèi)容簡明易懂可操作性強(qiáng)。地理教學(xué)案例的選取比較貼近生活，無論是針對(duì)人口、社會(huì)、資源還是地形、氣候、環(huán)境都是看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)生活，在對(duì)人類利用自然改造自然過程出現(xiàn)的問題分析解決的過程中，滲透了人文精神和科學(xué)理念。

3、課堂教學(xué)情境活躍，師生互動(dòng)性效果顯著，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、案例教學(xué)在地理教學(xué)中主要環(huán)節(jié)和主要特征

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）科學(xué)地選取案例。地理學(xué)科的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律，利用自然，改造自然的能力，倡導(dǎo)科學(xué)精神，打造人文理念，因此，教師在教學(xué)案例的選擇上，要貼近生活，從時(shí)間和空間上，要以學(xué)生感興趣有代表性的熱點(diǎn)事件為主要選擇內(nèi)容。比如，大氣污染；霧霾天氣；城市病等。

（2）提出問題。針對(duì)案例實(shí)際情況，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，自由地發(fā)言和討論，把提出的問題歸納整理。

（3）確定解決問題的方法。運(yùn)用科學(xué)探究的基本方法，學(xué)生開展分組討論，圍繞中心議題和解決問題的辦法，陳述觀點(diǎn)，闡述理由，找出答案。

（4）融會(huì)貫通。教師有目的地指導(dǎo)各個(gè)小組，把每個(gè)人的答案歸類整理，把每個(gè)小組的答案進(jìn)行總結(jié)，然后，集中大家的智慧，對(duì)分析解決問題的能力，給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的深思熟慮和不斷開拓的思考能力。

（5）學(xué)習(xí)鞏固。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具有開發(fā)性質(zhì)的課外作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，訓(xùn)練獨(dú)立解決問題的意識(shí)和魄力，熟悉查找資料的途徑和辦法，課外作業(yè)涉及的內(nèi)容要包括網(wǎng)上瀏覽，圖書館，閱覽室各個(gè)資料源信息庫的信息，在查找資料的過程中，逐步培養(yǎng)其科學(xué)的探究精神，開闊學(xué)生的視野，養(yǎng)成把間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決問題能力的科學(xué)習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)能力。通過課堂的互動(dòng)和課外作業(yè)的訓(xùn)練，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)潛能，不斷培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

2、主要特征。案例教學(xué)方法在地理課堂教學(xué)的運(yùn)用，教師要抓住主要的特征，一是案例選取貼近生活。二是案例有較強(qiáng)的趣味性和教育開發(fā)意義。三是培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

三、推廣案例教學(xué)方法在地理教學(xué)中積極意義

1、知識(shí)學(xué)習(xí)比較直觀，簡潔易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律是認(rèn)識(shí)、記憶、忘記、回憶的過程，灌輸式的傳授和死記硬背，學(xué)生對(duì)新事物新概念印象不鮮明深刻，難記易忘，案例教學(xué)法就不同了，通過學(xué)生較為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)耳熏目染的現(xiàn)象，進(jìn)行確切的認(rèn)知和定義，較為直觀，通俗易懂，通過淺顯的道理。學(xué)習(xí)認(rèn)知新知識(shí)。

2、分析思考問題，利于思維訓(xùn)練。對(duì)典型的案例進(jìn)行剖析，教師有意把過多的思考留給學(xué)生，學(xué)生充分利用溫故而知新的學(xué)習(xí)規(guī)律，回憶學(xué)過的知識(shí)和生活體驗(yàn)，在分析問題原因，尋找答案的過程中，提高了思維能力；教師通過指導(dǎo)學(xué)生從一般的現(xiàn)象尋找本質(zhì)問題的過程，激發(fā)學(xué)生的大膽自主創(chuàng)新精神，開拓學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、勤于解決問題，提高素質(zhì)能力。地理案例教學(xué)在課堂教學(xué)中，學(xué)生提問題，發(fā)表意見的機(jī)會(huì)較多，提高了素質(zhì)能力。

4、講究學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果；課堂教學(xué)采用案例教學(xué)，選取學(xué)生比較感興趣的典型案例，有助于提高學(xué)生積極探究的情緒，較好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

5、注重了能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。地理案例教學(xué)教法在高中地理課堂教學(xué)的運(yùn)用，比較注重能力的培養(yǎng)，一是認(rèn)識(shí)能力。對(duì)于典型案例中的一些較為熟悉的現(xiàn)象，進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，利用新定義，新概念重新認(rèn)識(shí)，使認(rèn)識(shí)能力提升到規(guī)范程度；二是分析能力。對(duì)事物的分析要有科學(xué)的方法和正確的思路，典型案例教學(xué)突出了科學(xué)探究規(guī)律，對(duì)學(xué)生的分析能力給予人文思想和科學(xué)理念的滲透，有利于學(xué)生分析能力的發(fā)展。三是創(chuàng)新能力。實(shí)施案例教學(xué)主要是在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力上有所突破，在解決問題的過程中，教師有意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的嘗試，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)新突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，這樣將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語

高中地理案例教學(xué)課堂教學(xué)方法是最新的教研成果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和思考的能力方面都有創(chuàng)新，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的能力得到反復(fù)訓(xùn)練，既有陳述，又有問答；不僅在小組進(jìn)行，還可能引申到全班；包括學(xué)生與學(xué)生的交流和辯論，也有師生之間的對(duì)話和談?wù)?；在交流和辯論中，學(xué)生掌握了分析問題的思路和重點(diǎn)，提高了素質(zhì)技能，培養(yǎng)了解決問題的能力。