楊曉光

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，各種學(xué)科的教學(xué)方式都在發(fā)生著改變。雖然各學(xué)科的教學(xué)方式都得到了一定程度上的改善，但是，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中卻依舊存在著各種各樣的問題。老師的教學(xué)方式并沒有隨著教育的改革而改變，依舊是要求學(xué)生們對概念死記硬背，致使學(xué)生對于應(yīng)用題從心里產(chǎn)生厭煩，從而不愿意學(xué)習(xí)。雖然也有一些聽話的學(xué)生，會(huì)按照老師的教學(xué)模式，去死記硬背一些固定的公式和概念，但是，當(dāng)他們遇到實(shí)際的應(yīng)用題的時(shí)候，卻并不能夠靈活的應(yīng)用概念和公式，取得的教學(xué)效果依舊一般，下面，我們來研究一下小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；思維

數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，在我們?nèi)粘５纳钪杏兄軓V泛的應(yīng)用。它的教育也從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)后才結(jié)束。從教育的時(shí)間來看，足以體現(xiàn)它的重要性。小學(xué)的數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說十分重要，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，以后學(xué)習(xí)起來也就十分容易了。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占據(jù)了一大半部分，通過練習(xí)應(yīng)用題，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維變得更為填密。因此，做好小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說十分重要。但是，小學(xué)高年級的應(yīng)用題教學(xué)取得的效果卻很一般。本文將分析小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的一些不足，并給出相應(yīng)的解決措施。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1、題目過難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)在學(xué)生都感覺到應(yīng)用題比較難掌握，老師也不容易進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也因此喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，而且老師為了提升教學(xué)水平，也只能使用題海戰(zhàn)術(shù)。

2、缺少實(shí)際問題的思考。教學(xué)只是注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對于問題牽涉的實(shí)際意義、數(shù)學(xué)理論和學(xué)生對問題的關(guān)注程度不夠，只是把實(shí)際問題作為數(shù)學(xué)問題來看待。在教學(xué)過程中沒有很好地按照“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)問題—數(shù)學(xué)模式”的步驟進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。正是因?yàn)檫@種不足的存在，使得原來具有活力的應(yīng)用題黯然失色，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難長此以往就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3、應(yīng)用題問題單一。教學(xué)出現(xiàn)“類型化”應(yīng)用題題型大多千篇一律，缺乏創(chuàng)新思想，學(xué)生處理應(yīng)用題的方法基本一致，沒有創(chuàng)新理念。如此的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思想，使學(xué)生的思想限制在一定的框架內(nèi)，不利于學(xué)生思維方式的發(fā)展。

二、小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)問題的解決辦法

1、建立開放型的應(yīng)用題，留足處理問題的時(shí)間與空間。為了有效地提升小學(xué)高年級學(xué)生處理應(yīng)用題的能力，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并且設(shè)計(jì)一些開放型的應(yīng)用題.開放型應(yīng)用題就是指老師在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候，不是給出具有條件和問題的完整應(yīng)用題，而是通過應(yīng)用題中部分條件，讓學(xué)生更好地理解題意，并且有效地處理應(yīng)用問題，主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究和合作的意識(shí)。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造、生活閱歷各不相同，他們在補(bǔ)充應(yīng)用題中的題設(shè)條件時(shí)，可能會(huì)有所不同。己知條件的轉(zhuǎn)變，就會(huì)造成解題方法的不同和解題結(jié)果的不同。而且，應(yīng)用題的有效教學(xué)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。學(xué)生的自主研究和實(shí)際運(yùn)用都需要時(shí)間，從準(zhǔn)備到實(shí)行，再到結(jié)束，不但需要老師的引導(dǎo)，還要給學(xué)生充足的思考空間和探索空間，老師不能只是單純的灌輸式教學(xué)，而是要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，設(shè)計(jì)坡度性問題，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用積極的態(tài)度和興趣去處理需要解決的問題，自己去研究和推測，找到解決問題的方法，全程都保持十分積極主動(dòng)的態(tài)度，從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.這就要求在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生自主參與，積極合作。

2、加強(qiáng)題目結(jié)構(gòu)的研究，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。對題目結(jié)構(gòu)的研究是提升學(xué)生處理問題能力的關(guān)鍵，也是解題的基礎(chǔ).學(xué)習(xí)困難兒童在處理應(yīng)用題時(shí)遇到的困難主要源于在分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)上的差別。和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺少對題目中隱藏條件和中間資料的分析，這就表明這兩組學(xué)生在分析問題主要內(nèi)容的時(shí)候有所不同。處理應(yīng)用題的關(guān)鍵是找尋解決辦法，就是在問題和條件之間找出其中的聯(lián)系，通過分析整理，發(fā)掘題目中的己知條件，找到題目中的隱含條件，通過整體的分析，實(shí)現(xiàn)從隱藏條件和己知條件過渡到未知條件，從而更好地處理問題。這就需要我們在實(shí)際的教學(xué)過程中，使用可觀察和可實(shí)行的方法，使應(yīng)用題的教學(xué)外顯化，讓學(xué)生能夠理解其中的思維過程，并且構(gòu)建抽象的數(shù)學(xué)邏輯思維模式。對于應(yīng)用題的理解也是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的關(guān)鍵因素，更是應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ).如果學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)部含義理解不清，就會(huì)造成新舊知識(shí)的斷鏈，給學(xué)習(xí)造成阻礙.所以，在教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生對基木語言的理解，讓學(xué)生能夠理解題意，而理解題意的關(guān)鍵就是要學(xué)生去除題目中無關(guān)緊要的成分，用自己的語言來表達(dá)題目的中心含義，建立相應(yīng)的文字和數(shù)量關(guān)系。

3、進(jìn)行策略培訓(xùn)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，處理解決問題的方法也是多種多樣。關(guān)于策略訓(xùn)練的方法從宏觀上可以分為兩類：第一是以教方法的模式單獨(dú)建立解題思維方法培訓(xùn)課，可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生處理應(yīng)用題的能力；還有一種方法，就是在教學(xué)的過程中，進(jìn)行解題思維方法培訓(xùn)，通過這種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生可以把握更多有效的方法，并且懂得如何在解題的過程中正確地使用它們.這兩種方法對于提升小學(xué)生處理應(yīng)用題問題的能力具有重要的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，教育事業(yè)對每個(gè)國家來說都十分重要。近年來，教育部正在根據(jù)我國的實(shí)際國情對我國的教育事業(yè)進(jìn)行深入的改革。從大學(xué)一直到小學(xué)各學(xué)科的教育模式都在發(fā)生著翻天覆地的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題的教學(xué)模式一直受到人們的普遍關(guān)注，從上面的文章的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題教學(xué)取得的效果并不明顯，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改善，比如說，可以采用一些先進(jìn)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)效果。希望相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠注重教學(xué)模式的改變，從而保障教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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