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論高校媒介素養(yǎng)教育的建構(gòu)

2017-01-03 21:45黎寧
科技傳播 2016年16期
關(guān)鍵詞:媒介素養(yǎng)教育

黎寧

摘要2003年,美國(guó)電影《大象》不負(fù)眾望獲得了戛納電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng),這一電影由丹佛真實(shí)發(fā)生的校園槍擊案改編,它利用寫實(shí)性的鏡頭將青少年冷漠、熱衷暴力的生存狀況展現(xiàn)得淋漓盡致,它的上映引起了人們對(duì)青少年過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注和一場(chǎng)全球范圍內(nèi)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)文化的討伐。

關(guān)鍵詞教育;研究視角;媒介素養(yǎng)

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥及其負(fù)面影響

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)媒介通過(guò)其內(nèi)容影響人的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀和行為,而網(wǎng)絡(luò)依賴癥——過(guò)度沉湎于媒介接觸而不能自拔這一癥狀也應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)學(xué)者謝麗·特科在《屏幕生存:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的身份認(rèn)同》一文中曾經(jīng)提出:“網(wǎng)絡(luò)生存可以讓青少年以相對(duì)輕松,免責(zé)的代價(jià)嘗試各種不同的身份,并提供了一個(gè)與生活平行的空間,這些角色扮演的例行公事成為每一位玩家生活中的一部分?!本W(wǎng)絡(luò)生存所帶來(lái)的信息泛濫會(huì)導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理和自我約束能力失控,有網(wǎng)絡(luò)依賴癥的大學(xué)生往往滿足于與虛擬社會(huì)互動(dòng)而回避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng),逐步形成孤獨(dú)、自閉的社會(huì)性格等,使大學(xué)生陷入周期性身份焦慮上。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及依賴情況調(diào)查

本文通過(guò)對(duì)湖南理工學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及依賴情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷500份,回收434份,回收率86%。其中有效問(wèn)卷410,無(wú)效問(wèn)卷24份,問(wèn)卷有效率95.45%。調(diào)查以發(fā)放電子郵件及實(shí)地調(diào)查的方式進(jìn)行,問(wèn)卷采用隨機(jī)發(fā)放的方式進(jìn)行,參與調(diào)研的學(xué)生,男女比例基本相同,4個(gè)年級(jí)的學(xué)生均有參加調(diào)查。

調(diào)查顯示,湖南理工學(xué)院在校學(xué)生中,網(wǎng)絡(luò)使用率已經(jīng)達(dá)到100%,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生存在著不同程度的網(wǎng)絡(luò)依賴,不能妥善安排上網(wǎng)、學(xué)習(xí)與生活時(shí)間比例。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)度沉溺以及手機(jī)等便攜式網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的發(fā)達(dá),對(duì)大學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)甚至身體健康都產(chǎn)生了極大影響,網(wǎng)絡(luò)依賴的主要影響表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)依賴、信息收集依賴和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴3個(gè)方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)80%的同學(xué)存在因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤學(xué)習(xí)的情況,65%的同學(xué)會(huì)為了上網(wǎng)影響睡眠,更有35%的同學(xué)表示網(wǎng)絡(luò)影響了他們現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)已嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常作息以及人際交往。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴狀況的調(diào)查分析得出:1)上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng),大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度越高,兩者呈正態(tài)分布關(guān)系;2)男生和女生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度,在比例上無(wú)顯著差異;3)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度存在顯著差異。

3媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及意義

20世紀(jì)30年代,英國(guó)學(xué)者利維斯從維護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化,反對(duì)大眾傳媒中流行文化的角度提出媒介素養(yǎng)教育這一概念。媒介素養(yǎng)一詞,通常指的是人們?cè)诿鎸?duì)不同媒體的各種信息時(shí),所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)信息的選擇、質(zhì)疑、理解、評(píng)估以及思辨的能力。在今天的時(shí)代下,媒介素養(yǎng)還包括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息素養(yǎng),以及社會(huì)活動(dòng)和交往能力。

近年來(lái),歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家大力推進(jìn)大眾的媒介素質(zhì),尤其是在青少年的教育中逐漸增加了相關(guān)的教育。從國(guó)內(nèi)來(lái)看,青少年尤其是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的媒介素養(yǎng)缺失,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中經(jīng)常會(huì)處于被動(dòng)的地位。首先,大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知水平有限,高使用率的背后是利用力的偏低。其次,大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息缺乏鑒別能力,所以對(duì)于什么是客觀真實(shí)什么是媒介真實(shí)缺乏自己的理解和判斷,對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息缺乏獨(dú)立的判斷力。

在各種媒介信息面前,如何提升大學(xué)生自身的選擇、判斷和處理信息的能力非常重要。因此積極開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育,使大學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、社會(huì)性、復(fù)雜性。通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使大學(xué)生們獲得正確的媒介知識(shí)結(jié)構(gòu),提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的信息辨別和選擇的能力,使他們能學(xué)會(huì)如何利用媒介傳播和吸收知識(shí),使他們不只是媒介信息的被動(dòng)接受者,而成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)傳播中的主動(dòng)參與者。只有這樣,才能夠積極抵御網(wǎng)絡(luò)對(duì)其造成的不良影響,充分主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò),為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

4提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的方法

喻國(guó)明教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):媒介的選擇和使用是一種素養(yǎng),屬于終身學(xué)習(xí)的范疇。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒依賴程度較高,網(wǎng)絡(luò)傳媒對(duì)大學(xué)生生活正產(chǎn)生著越來(lái)越多的影響。如何提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),阻斷大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴,我們應(yīng)該大力推廣媒介素養(yǎng)教育,幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇信息、理解信息、辨別信息及利用信息的能力,進(jìn)一步提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存能力,策略如下:

4.1各高校要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育

首先應(yīng)該意識(shí)到與其約束管控大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用泛濫,還不如積極推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。通過(guò)多課堂、多形式、多途徑提升大學(xué)生媒介素養(yǎng),使他們學(xué)會(huì)善用新媒體。具體的做法為:設(shè)置媒介素養(yǎng)課程,并配備專業(yè)的師資力量,大學(xué)的媒介素養(yǎng)教育最重要的內(nèi)容應(yīng)該是教會(huì)大學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息如何進(jìn)行批判性吸收,使他們能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)信息進(jìn)行正確的分析和認(rèn)知。建議一些有條件的高校,通過(guò)開設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的選修課、講座以及建設(shè)公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式,將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入通識(shí)教育體系,此外還可以因地制宜通過(guò)校園媒介資源(如校園網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播和校園電視等)來(lái)廣泛開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育,引導(dǎo)學(xué)生提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.2發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)教育

我們要認(rèn)識(shí)到將媒介素養(yǎng)教育從以課堂為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到大學(xué)生自身積極主動(dòng)加強(qiáng)自我媒介素養(yǎng)意識(shí)和自我管理的重要性。首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生樹立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息保持“批判性思維”的方式,學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中篩選出對(duì)自身發(fā)展有利的知識(shí),增強(qiáng)辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Γ鲃?dòng)排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的干擾和影響;其次,我們應(yīng)該多宣傳大學(xué)生建立更多現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系的重要性,從而減少他們?cè)谔摂M世界花費(fèi)的時(shí)間。

4.3高校媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)需要全社會(huì)的重視和積極參與

為了避免在媒介素養(yǎng)的教育過(guò)程中流于形式,培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的媒介觀,我們還應(yīng)該注重和校內(nèi)外媒體的聯(lián)動(dòng),可以通過(guò)公開課和講座的方式,定期邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的媒體從業(yè)人員與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流,也可以組織學(xué)生進(jìn)入地方媒體進(jìn)行參觀和訪問(wèn),讓更多的大學(xué)生參與一線媒體的信息生產(chǎn)與傳播的過(guò)程中,使他們獲得真實(shí)的媒體體驗(yàn),消除對(duì)媒體的陌生感,從而真正將媒介素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

5結(jié)論

總之,高校以及全社會(huì)均應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)大學(xué)生的滲入程度,充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)依賴癥對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的各種影響。通過(guò)開展媒介素養(yǎng)教育,提高大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理能力,使他們能構(gòu)建起完備的網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)系統(tǒng),增強(qiáng)他們自我教育的主動(dòng)意識(shí),提升個(gè)人媒介素養(yǎng),擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴癥,幫助大學(xué)生更好地迎接移動(dòng)傳播時(shí)代的到來(lái)。

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