龔陽芳

歌唱，是人們感知音樂、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。社會處處有音樂，歌唱已成為人們精神生活的一項重要內容，合唱作為音樂基礎教育的一個重要手段，作為學生進行音樂實踐的重要園地，作為學校藝術教育成果的重要體現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用。在合唱的教學和學習中，學生能學會尊重別人，學會與他人合作，學會和諧相處，學會齊心協(xié)力等良好的品質。學習合唱對學生道德的培養(yǎng)、性格情操的熏陶有著積極的作用，能彰顯一代青少年的精神素質和精神面貌，是凸顯教育水平的途徑。下面來談談合唱在農村中學音樂教學的幾點體會：

一、學生現(xiàn)狀分析

（1）在長盛不衰的“應試教育”觀念影響下，被人們戲稱為“小三門”之一的音樂，本就難以受到學生的重視。

（2）大部分學生喜歡通俗歌曲，對教材中的歌曲和樂曲不感興趣，他們很喜歡搜集通俗歌星的照片，了解他們方方面面的事情，通俗歌星唱的歌曲也知道得很多，課本上高雅的古典民族音樂根本就不聽，甚至厭煩聽這類歌曲。學生在聽到民族唱法特別是美聲唱法時起哄、發(fā)笑，中學生追星心理與教材的作品錯位。

（3）音樂知識嚴重缺乏，音樂基礎差，幾乎所有的學生都不識譜。

（4）農村中學的學生大都未進行過正規(guī)發(fā)聲訓練。聲音“白”而“扁”，氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊。

二、措施

（1）端正學生思想教師首先要取得學生的信任，以理說服學生，情理結合，消除學生對基本知識、技能的厭惡、對抗等消極的情感反應。讓學生明白，音樂素養(yǎng)在高校及社會已成為一個人的基本素養(yǎng)，它能提高人們的精神娛樂，使生活更充實。

（2）樹立學習信心“動之以情”，激發(fā)學生對歌唱的興趣。在教學過程中可多給學生看一些關于好的學生合唱團的視頻，激發(fā)學生歌唱的熱情。其次，在練聲唱歌之前穩(wěn)定學生的情緒，要有非常好的心理狀態(tài)和良好的歌唱欲望，要使其充滿信心。大多數(shù)同學認為自己唱得不好或五音不全，不適合唱歌，那么我們要改變他的這種想法，讓他們認為只要我用心唱，我就行，因為老師的肯定對學生的影響是極大的。

（3）選擇好適合學生的合唱作品，我們的學生大都沒什么音樂基礎，因此過于難的作品會使學生唱起來很吃力，會使學生失去信心。選好作品后劃分聲部，我們要細致去聽去辨別各個學生適合演唱哪個聲部。其次，訓練學生的歌唱技能。歌唱是一種運動，需要有舒展優(yōu)美的姿勢;有正確的呼吸;準確的母音狀態(tài)，可根據(jù)學生自己的感覺找到最適合自己的母音來練習，練習中要多動腦子，善于思考不能傻唱，不能一味的追求音量，合唱中不可突出自己的音色。此外，還要有清晰的語言和準確的感情表述，只有這樣，才能完美而生動的表現(xiàn)歌曲的情感和內容。

三、訓練方法及過程

（一）聽音（練耳）模唱

第一步：教師先彈奏C大調音階一次，接著給學生一個音（標準音）a，然后分別讓學生聽出10個單音：1、3、5、6、7、4、2、3、5、1。

第二步，三個音為一組，依次彈出，彈三組，讓學生先用“啦”模唱。

最后要求學生唱出唱名，如第一組1 3 5，第二組2 4 6 ，第三組3 5 7。

（二）樂理教學

采用有講、有練、有問、有答的啟發(fā)式進行。比如講解音程時，可用生活中兩地之間的距離叫做路程進行導入，接著講音程——兩音之間的音高距離，并說明這個距離使用“度”來做單位計算的。還可結合音響效果，區(qū)別大小二度、大小三度、大小七度等不同音程。

（三）樂曲欣賞

樂曲欣賞則要根據(jù)欣賞的具體內容進行精心設計，對于所欣賞樂曲的作者、樂曲的時代背景、樂曲的結構等都要給學生加以具體說明，欣賞樂曲的時間不宜過長，教師一定要根據(jù)合唱團學生的年齡特點、生活實踐、進行生動形象的比喻式和啟發(fā)式授課。

（四）合唱教學

1.聲樂教學

剛入合唱團的學生都未進行過正規(guī)發(fā)聲訓練。聲音“白”而“扁”，氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊，針對這些各種不同的情況，我采用了如下方法進行。

（1）重視發(fā)聲訓練。學生一般愛唱歌，不愿多進行發(fā)聲練習，認為發(fā)聲訓練枯燥無味、提不起興趣。我就首先給學生講發(fā)聲練習的重要性與必要性，告訴學生聲樂與其他學科一樣都需要進行基本功訓練。比如要寫好字，就需先進行基本筆劃的練習。要跳的遠，就要先進行短跑訓練。發(fā)聲訓練達到一定程度，在演唱歌曲時就比較順利，這樣使學生在思想上開始重視發(fā)聲。發(fā)聲要遵循由易到難、循序漸進的原則。一開始的練聲曲調多以級進為主。我認為開始訓練使用元音“u”、“yu”進行發(fā)聲練習對學生氣息的支持、音色的統(tǒng)一、聲音的位置很有益處。如“u ”能使聲音集中、利用口腔和后鼻腔的共鳴使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏、能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣?！皔u”能使氣息下沉而把聲音提高到頭部的后上方并使喉部放松。

（2）不同的訓練方法。在聲樂教學中，我細致的分析和研究每個學生的不同條件和發(fā)聲特點。然后根據(jù)他們的實際情況制定不同的訓練計劃。例如有的學生閉口母音發(fā)的較好，開口母音發(fā)的較差，我就采用閉口母音帶開口母音的練聲曲練習。待學生有了一定的感覺后再努力讓閉口音與開口音統(tǒng)一起來。

（3）呼吸訓練與發(fā)聲訓練同步進行。氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我采取呼吸訓練與發(fā)聲練習同步進行的方法。首先要求學生掌握正確的呼吸法，即胸腹式呼吸法。要求學生自然、放松，在吸氣式肩膀不要上提，氣息不要吸的過多，吸到肺的底部，腰帶周圍有向外擴張的感覺，并用搬重東西時憋住氣和聞花時氣息的感覺啟發(fā)他們體會氣息的位置。學會正確的呼吸之后，可進行一些純呼吸練習，如：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制訓練等。經過一段時間的練習，學生在發(fā)聲練習中逐步感覺到氣息的支持，并運用到歌唱中。

（4）努力做到字正腔圓。正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。我要求學生將不太容易讀的字用漢語拼音標好。每首歌詞都要用普通話朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結合發(fā)聲訓練不同聲母、韻母的正確口形，使學生逐步學會自然圓潤的發(fā)聲。

2.合唱訓練

對于兩個聲部的旋律，一般我讓學生先唱低聲部，因為高聲部往往是主旋律聲部，比較流暢、好記、好學、音量也易發(fā)揮，唱起來較舒展。而低聲部旋律的流暢性卻差一些，難學、難記。所以，我采取先入為主的方法，趁學生還未接受高聲部旋律前，先讓他們接受低聲部旋律。這樣，他們同樣會感到一種新鮮感。另外，在訓練合唱的同時，應向學生講清楚，合唱是一門集體藝術，決不能突出某幾個人或某個聲部，它需要我們大家共同努力和配合默契，這樣聲音才能達到水乳交融。實踐證明，綜合教學法課堂內容豐富、有趣，學生不感到疲倦，課堂氣氛活而不亂，動而有序，避免了單一的教學方法帶來的單一和枯燥，極大的調動了學生的學習積極性，同時大大地提高了學生的音樂素質。總之，我愿意盡我的能力，讓孩子們那甜美、純凈的聲音充滿校園。