楊雪蓮

【摘 要】在新課程背景下，高中地理教學(xué)面臨較多挑戰(zhàn)，教師除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要高中地理教師在教學(xué)期間可以創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究地理知識的基礎(chǔ)上，形成良好的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中地理教;教學(xué)方法;創(chuàng)新方式

當(dāng)前，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)期間，還存在較多影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的問題，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立正確的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式比較落后，教師只能按照課本上的知識為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，高中地理教師只需要一個(gè)學(xué)期或是兩個(gè)學(xué)期就可以把課本教材背熟，在背熟之后，教師在教學(xué)之前不需要備課甚至不用帶課本就可以執(zhí)行教學(xué)工作。然而，在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展過程中，高中地理教師如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，就會出現(xiàn)教學(xué)方式滯后的現(xiàn)象，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，不能提高教學(xué)水平。因此，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立正確的創(chuàng)新理念，在實(shí)際教學(xué)期間，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，在提高自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

二、新課程背景下高中地理教師教學(xué)方式的創(chuàng)新

在新課程背景下，高中地理教師在教學(xué)過程中必須要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體創(chuàng)新方式包括以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式

在高中地理教學(xué)過程中，教師必須要應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式執(zhí)行教學(xué)工作，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的情況下，可以加深對地理知識的理解。此時(shí)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生思維活躍性的特點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：高中地理教師在講解《長江三峽工程》一課的時(shí)候，必須要在書本知識的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐活動，此時(shí)可以將實(shí)踐活動命名為“我所知道的三峽”，要求學(xué)生自主搜索關(guān)于三峽的資料信息，如果高中學(xué)校處于三峽工程附近位置，高中地理教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀三峽工程，詳細(xì)的了解三峽工程是如何發(fā)電與建設(shè)的，這樣，學(xué)生就可以有效理解相關(guān)知識。如果高中學(xué)校距離三峽工程較遠(yuǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放三峽工程的視頻，使學(xué)生直觀的了解三峽工程實(shí)際情況。同時(shí)，高中地理教師還要利用三峽工程對生態(tài)與魚類等所產(chǎn)生的影響等話題，引導(dǎo)學(xué)生積極探討，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.正確應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤

在高中地理教學(xué)期間，教師在批改學(xué)生課后作業(yè)的時(shí)候，只能要求學(xué)生根據(jù)正確答案修改作業(yè)，無法正確應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要正確應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)地理知識中的不足之處，并且自主探討得出正確答案，使其向著更好的方向發(fā)展。例如：高中地理教師在講解《熱力環(huán)流》一課的時(shí)候，學(xué)生無法分清熱力環(huán)流方向與近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低之間的關(guān)系，這就需要高中地理教師在實(shí)際教學(xué)期間可以創(chuàng)新教學(xué)方式，利用幻燈片為學(xué)生演示，然后要求學(xué)生在練習(xí)本上面畫圖，此時(shí)，教師可以安排學(xué)生之間相互探討，找出錯(cuò)誤部分，自主探究正確答案，使學(xué)生在解決錯(cuò)誤問題的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用錯(cuò)誤資源，養(yǎng)成良好的自主探討學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，高中地理教師可以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使高中學(xué)生在輕松的地理教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識。例如：高中地理教師在講解《大氣環(huán)境保護(hù)》一課的時(shí)候，可以為高中學(xué)生講解一些全球變暖與臭氧層保護(hù)的知識，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之前自主搜索酸雨危害與防護(hù)等信息，在課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后利用自己所搜索的信息探討氣溫變暖情況，同時(shí)，高中地理教師可以利用生動有趣的漫畫為學(xué)生講解相關(guān)知識，在學(xué)生探討自己看法之后，教師可以要求學(xué)生舉手發(fā)言，在提高課堂教學(xué)活躍性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的認(rèn)知高中地理知識。另外，高中地理教師還要重視學(xué)生的課堂主體性，在凸顯學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其向著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新自身教學(xué)方式，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)，高中地理教師在教學(xué)期間，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊永.新課程背景下高中地理教學(xué)與初中地理教學(xué)銜接策略探討[J].新課程·中學(xué)，2013（7）：11-12.