王寶慶

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生進(jìn)入思維世界的重要學(xué)科，對學(xué)生今后發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著新課程改革不斷深化發(fā)展，全新的教育理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同時，也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。小學(xué)階段的學(xué)生天生活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力容易不集中，而小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來常常感覺到有很大難度，針對這種情況，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，積極采用生活化教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);對策

小學(xué)生天生活潑好動，好奇心強(qiáng)烈，在課堂上很容易精神不集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不是很理想。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，要求教師及時摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，積極應(yīng)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣。生活化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)手段，其是將課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，通過生活化場景更好的吸引學(xué)生注意力，最終促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到新課程改革關(guān)于素質(zhì)教育的要求。

一、樹立生活化的教學(xué)觀念

受到長期應(yīng)試教育的影響，我國教育評價一直以來都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生家長和教育者都比較重視學(xué)生到底學(xué)會了多少知識，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生只會做題，不能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。針對這種情況，就需要教師全面研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活為主要目標(biāo)。例如在講解“可能性”這個概念時，為了更好的讓學(xué)生對這個概念進(jìn)行深度理解，教師可以將生活中的實(shí)際案例融入到課程教學(xué)中，教師可以制作兩個抽獎的骰子，模仿商場抽獎，如果學(xué)生投擲出兩個六點(diǎn)，就表明中了大獎，如果投擲出一個六點(diǎn)和其他任意一點(diǎn)就是二等獎，如果沒有投擲出任何一個六點(diǎn)，就是紀(jì)念獎，然后讓所有學(xué)生投擲，分別獲取相應(yīng)的獎項(xiàng)。教師先做演示，然后讓學(xué)生嘗試，進(jìn)而教師讓小學(xué)生討論可能性最高和可能性最低的獎項(xiàng)，通過演示和討論，學(xué)生就能夠?qū)赡苄愿拍町a(chǎn)生深入的了解。通過這種生活化的教學(xué)模式，可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握最基本數(shù)學(xué)知識和生活技能。

二、充分挖掘生活化的教學(xué)素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材，經(jīng)過整理和加工之后，引入到教學(xué)活動中。教師在日常教學(xué)中要多觀察生活，觀察學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中所應(yīng)用到的素材應(yīng)該和學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系越緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣越高漲;其次，保證所選擇的數(shù)學(xué)素材有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。在學(xué)生日常生活中，既存在好的一面，也存在不利的一面，小學(xué)生辨別是非的能力比較差，因此，教師要幫小學(xué)生做好過濾工作，同時，還要保證所選擇素材和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。例如在講解中分步驟計算應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)校送水和教學(xué)相結(jié)合，給出學(xué)生如下題目，每桶水重量18公斤，學(xué)校工作10個班級，5個如果每個班級和辦公室每天需要1桶水的話，計算學(xué)校一天需要多少公斤水？結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生每天送多少桶水，然后計算沒通水的重量。分別為10+5=15桶，15×18=270公斤。計算出結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會出送水師傅的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，

三、創(chuàng)設(shè)情境開展生活化教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動性，需要用學(xué)生感興趣的事物去引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，用和小學(xué)生實(shí)際生活情境相關(guān)的內(nèi)容舉例更容易被理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)熱愛。例如可以舉例學(xué)生家長日常做飯節(jié)省時間的案例，某同學(xué)的媽媽擅長烙餅，但是不知道該如何節(jié)約時間，讓學(xué)生一起參與其中幫助該同學(xué)媽媽計算時間。通過課前帶動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流，得出最合理的烙餅節(jié)省時間的方案，最終將數(shù)學(xué)問題解決。

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