婁艷

【摘 要】英語書面表達(dá)是高考英語的重要組成部分，也是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。它是考查學(xué)生用書面形式表達(dá)思想、情感和傳遞信息的交際能力，要求學(xué)生不但要有豐富的語言語法知識。而且要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，是一種復(fù)合型的題型。本文就新課程高中英語的寫作教學(xué)方法運(yùn)用作探析，旨在闡述運(yùn)用多樣化教學(xué)方法對提高學(xué)生的語言表達(dá)思維和綜合語言運(yùn)用能力所起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué)方法;英語寫作

英語書面表達(dá)是高考英語的重要組成部分，也是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語作文的要求越來越高，這就要求我們要重視寫作教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練以最大限度提高寫作水平。實際教學(xué)中我們大多數(shù)教師在寫作教學(xué)時仍在運(yùn)用一些陳舊、低效的方法，使得學(xué)生的成績達(dá)不到理想的狀態(tài)。高中英語要求學(xué)生的寫作能力不是死記硬背詞句，而是引導(dǎo)學(xué)生開放性思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求平時教學(xué)走向開放和創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的英語寫作水平，本文就新課程高中英語的寫作教學(xué)方法運(yùn)用作探析，旨在闡述運(yùn)用多樣化教學(xué)方法對提高學(xué)生的語言表達(dá)思維和綜合語言運(yùn)用能力所起到一定的作用。

一、加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣

情感教育包括很多方面，不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、榮譽(yù)感，還包括培養(yǎng)學(xué)生的幸福感、責(zé)任感、美感等。教師要充分重視情感教育在英語寫作教學(xué)中的重要作用，對學(xué)生良好的情感教育可以使學(xué)生身心得到良好的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對一切事物都充滿感情，內(nèi)心有了感情，自然就有話可說，就有了表達(dá)的愿望，就需要用筆把自己的內(nèi)心感受記錄下來。

眾所周知，單一的教學(xué)方法使得學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語，尤其是對英語寫作的學(xué)習(xí)。所以，最重要的是讓學(xué)生能夠喜歡上英語課，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。只有面對喜歡的事物他們才會去想要接觸和了解。為增強(qiáng)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生用英語寫信給其他同學(xué)，內(nèi)容可以隨意發(fā)揮，但要寫出自己心中真正的想法。之后對文章進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的不足，對文章思想情感、架構(gòu)以及表達(dá)方式會進(jìn)行重點(diǎn)的講評。

例如在英語寫作的學(xué)習(xí)中，教師要充分考慮到每一位學(xué)生的需要，了解每一位學(xué)生在寫作方面的差異，在課堂提問或者其他教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的長處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的自信心。 教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，使其從每一篇英語文章中學(xué)到人生的哲理，從一個英語句子上領(lǐng)略到英語構(gòu)造的獨(dú)特之處，讓學(xué)生以一顆審美的心態(tài)對待英語寫作。這樣可以說就是讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地愛上英語寫作，愛上英語，并自覺地加強(qiáng)自身英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

二、把寫與聽說讀相結(jié)合

聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，互相促進(jìn)。教師要從不同的方面，不同層次使學(xué)生的四種技能得到鍛煉。書面表達(dá)是從口語發(fā)展而來，口語是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，要想提高學(xué)生的書面表達(dá)，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在聽說的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，可以為寫作提供一定的內(nèi)容來源。在學(xué)生寫作的初級階段，練習(xí)聽說是擴(kuò)展語言輸入的有效手段。

（1）聽錄音補(bǔ)全句子。教師可根據(jù)班級學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)貙⒙犃Σ牧细臑槁犃μ羁?，要求學(xué)生補(bǔ)全聽力材料中的句子。讓學(xué)生邊聽邊完成填空練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生在具體的語境中熟悉句子構(gòu)成和詞語運(yùn)用。

（2）根據(jù)材料回答問題。在教學(xué)中，教師首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題，有針對性地去做聽力或閱讀理解練習(xí)。教師通過提問，提高學(xué)生的語言組織與口頭表達(dá)能力，為寫作打基礎(chǔ)、做鋪墊。

（3）復(fù)述課文。復(fù)述課文并不是簡單地背誦原文，而是利用簡筆畫或課文分析的線索，讓學(xué)生對所讀的內(nèi)容進(jìn)行概括，有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言概括和組織能力。

英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)是一項綜合性的活動，涉及聽說讀寫各個方面，無論是哪個方面能力的培養(yǎng)，都跟其他方面有著十分密切的聯(lián)系。所以，加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，必須在聽說讀寫能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上展開，單方面地注重某一方面能力的培養(yǎng)是不切實際的，也是無法實現(xiàn)的。

三、廣泛閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作素材是學(xué)生有效進(jìn)行寫作訓(xùn)練的基本保障，沒有一定的寫作素材，英語的寫作就成為無米之炊。因此，在教學(xué)中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還要積極的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為學(xué)生的有效寫作打好基礎(chǔ)。

學(xué)生寫作素材積累的途徑有許多許多，教學(xué)中，我們首先要堅持“詞不離句，句不離文”的教學(xué)原則，積極地從學(xué)生的詞匯入手，從單詞的音、形、義入手，積極通過語篇、句子等教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的詞義、用法、搭配等特點(diǎn)，達(dá)到記憶和運(yùn)用的目的。其次，教學(xué)中，教師還應(yīng)積極地積極的引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的閱讀中漸漸積累寫作素材，這也就是古人所說的：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！睘榇?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地對教材展開研究，全面理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的美文，使學(xué)生充分的掌握好這第一手寫作資料。第三，高中英語教師在做好基本的英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，要科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的英語課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于英語信息資源的敏感度。所以，教師和學(xué)生都應(yīng)重視閱讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語寫作模式和寫作技巧

在英語寫作教學(xué)的過程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握和了解不同的英語寫作格式和題材，每一個英語學(xué)習(xí)單元，都會有不同的英語寫作要求和寫作訓(xùn)練重點(diǎn)項目，在高一年級階段，英語寫作主要以記敘文和書信為主，而在高二和高三階段，則以訓(xùn)練學(xué)生的議論文寫作技能為主，基于這樣大框架的分析，可以在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據(jù)不同的寫作題材和寫作風(fēng)格，進(jìn)行有計劃、有步驟的寫作訓(xùn)練。

了解了英語寫作模式和具體的寫作題材，又有了相應(yīng)的英語寫作素材，也未必就能夠?qū)懗龊玫挠⒄Z文章，還必須掌握一定的英語寫作技巧，才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的英語文章。英語寫作技巧訓(xùn)練中，最為重要的就是要巧妙地運(yùn)用各種英語句型，如，介詞短語、分詞短語、強(qiáng)調(diào)句、復(fù)合句、長短句的搭配運(yùn)用，能夠避免通篇文章都使用同一種句子而產(chǎn)生的單調(diào)、乏味感。要學(xué)會運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，如轉(zhuǎn)折性的詞語：but，however，nevertheless，after all;遞進(jìn)詞語：then， besides， moreover， furthermore;總結(jié)性詞語：in brief， at last，in short， finally， in a word; 對比性詞語：in the same way， on the other hand， just as，也可以運(yùn)用固定搭配、諺語、俚語來表達(dá)同一句話的意思。

五、教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)

在寫作過程中，要注重對學(xué)生英語寫作技能的指導(dǎo)，給學(xué)生講解不同作文文體的寫作技巧和寫作方法，讓學(xué)生掌握五種基本句型以及相關(guān)的英語文化背景知識。還要注意的是學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各種語病，教師要對語病加以重視，要在課后進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，然后統(tǒng)一匯總后再給學(xué)生講解。在寫作完成后，教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，給予學(xué)生應(yīng)有的贊美以及應(yīng)有的批評。

總之，英語寫作教學(xué)是一項艱巨任務(wù)，必須始終堅持下去才能有所收獲。教學(xué)時要注意大量的英語閱讀和寫作素材的積累、英語寫作技巧的掌握和多種英語寫作教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，才能夠達(dá)到提高英語寫作水平的目的。