金媛

【摘 要】美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。美術(shù)課程使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要設好課堂導入引發(fā)學生學習興趣，要做好課堂引導激發(fā)學生學習興趣。還要適時評價過程鞏固學生學習興趣。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);興趣培養(yǎng);課堂導入;課堂引導;適時評價

興趣是學習的直接動力，能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的前提。從興趣入手，調(diào)動學生的學習積極性，充分利用美術(shù)學科的特點和優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣。那么，在小學美術(shù)教學實踐中，教師應當如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、教師要設好課堂導入，引發(fā)學生學習興趣

1.導入要有針對性

導入新課要針對學生的年齡特點、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛好設計等。由于低年級學生活潑好動、愛聽故事的特點，可以采用做游戲、講故事等方法導入。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能。而高年級學生認知能力、想象能力比較強，可以采用聯(lián)想類比、啟發(fā)談話等方法導入。同樣的教材，針對不同的學生要采用不同的導入方法，才能達到預期的教學效果。

2.導入要有啟發(fā)性

在課堂上，經(jīng)常性地采用設問和討論的形式啟發(fā)學生的思維，提倡他們大膽、多角度地進行思考、探索，讓學生主動地分析、比較、動腦、動手實踐，表達自己的見解，尋找多種方式解決問題。適當引進競爭機制，如“看誰想法妙”、“誰的想法更精彩”，引發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

3.導入要有新穎性

新穎的導課往往能出奇制勝，這樣可以讓學生耳目一新，強化他們的感知能力，吸引學生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮”的氛圍。

二、教師要做好課堂引導，激發(fā)學生學習興趣

1.尊重學生，鼓勵創(chuàng)新

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W過程中要善于創(chuàng)新，尋找新點子。低年級學生繪畫的興趣很高，且畫得很快，容易有畫不好的地方。出現(xiàn)這種情況，首先不要動手給學生修改。因為教師的修改失去了學生原有的天真與稚拙，在一定程度上限制了低年級學生的想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導致原本屬于學生們自己的感覺、領(lǐng)悟和表現(xiàn)被替代。

2.指引觀察，強化記憶

繪畫的前提是觀察，只有通過觀察去感知物象的本質(zhì)特征。教師應充分尊重學生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學生觀察實物，也可以指引學生進行一些抽象的構(gòu)圖和表達，引導孩子進行創(chuàng)造活動，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進中建立了畫面的“形式王國”。

三、教師要適時評價過程，鞏固學生學習興趣

作為小學美術(shù)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應多用語言性和非語言性相結(jié)合的方式，及時捕捉孩子們的閃光點，讓學生感受到被認可的感覺，從而堅定信心，激發(fā)進一步學習興趣。

1.語言評價

對于學生的學習作業(yè)作出積極評價，多給予學生建設性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學生的作業(yè)時，要清楚學生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導?？匆娢⑿〉拈W光之處都應及時鼓勵表揚，重視學生美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個生命階段獨立存在的意義。

2.肢體評價

教師對孩子繪畫作品表現(xiàn)出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。

3.物質(zhì)獎勵

發(fā)一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學生都會很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學變得更多更積極。

4.文字評語

在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學生學習的積極性。

總之，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學習興趣有助于學生形成學習的內(nèi)動力。對于大多數(shù)學生來說，學習興趣的形成需要靠教師的引導和培養(yǎng)，教師要善于培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，把學生的興趣和教學方法緊密聯(lián)系起來，把趣味性、知識性和科學性結(jié)合起來，并能讓學生興趣持久保持，時刻吸引學生注意力和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使美術(shù)教學取得良好的教學效果。