王文濤 彭 珊

(湖南科技大學管理學院,湖南 湘潭 411201)

1 引言

產(chǎn)學研合作是高校、企業(yè)和研究機構在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、企業(yè)管理等方面共同合作，實現(xiàn)合作各方良性發(fā)展的一種形式。改革開放以來，在黨中央和國務院有關精神指導下，企業(yè)和高校加強產(chǎn)學研合作上，不斷推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。三峽工程、青藏鐵路、“神舟”飛船等一系列重大工程的成功都是產(chǎn)學研合作的成功典范。2014年12月習近平在江蘇調研時說，“實現(xiàn)我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，必須依靠創(chuàng)新驅動。要深入推進科技和經(jīng)濟緊密結合，推動產(chǎn)學研深度融合，實現(xiàn)科技同產(chǎn)業(yè)無縫對接，不斷提高科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻度?！笔車液暧^政策的影響，廣大企業(yè)、學校及科研機構從自身發(fā)展的需要出發(fā)，積極探索產(chǎn)學研合作的各種模式，產(chǎn)學研合作的內容不斷豐富，組織模式不斷創(chuàng)新，結合層次不斷提高，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面。

但是從總體上來看，在產(chǎn)學研合作中企業(yè)處于主導地位，校熱企冷，還有很多企業(yè)不愿意參與產(chǎn)學研合作。這要求我們從微觀上分析企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的影響因素，并分析企業(yè)的決策行為，最終提出高校推進產(chǎn)學研合作的對策建議。下文先從成本、收益及風險三個方面分析產(chǎn)學研合作的影響因素，然后再根據(jù)最大期望利潤原則建立企業(yè)決策模型，最后提出了高校推進產(chǎn)學研合作的對策建議。

2 企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的影響因素

企業(yè)是否選擇與學校及科研機構合作會受諸多因素影響，但是以利潤最大化為目標的企業(yè)，其影響因素無疑包括成本、收益、風險三個方面。

2.1 成本

持續(xù)穩(wěn)定的投入是產(chǎn)學研合作創(chuàng)新成功的必要前提。在產(chǎn)學研合作的過程中企業(yè)前期是需要投入大量的顯性成本和隱性成本才能保證合作的成功。影響企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的成本主要有以下幾方面：

第一，直接的人力、物力成本。企業(yè)參與產(chǎn)學研和合作中，需要企業(yè)在科研項目或實習培訓基地上投入長期而大量的人力、物力，風險高且周轉回收期長。為了促進產(chǎn)學研科研項目的成功，企業(yè)還得成立產(chǎn)學研合作的部門，安排專人負責接待、洽談等合作事宜。尤為重要的是，企業(yè)還要對產(chǎn)學研合的高?；蚪處?，根據(jù)合作方式的不同，還要直接支付各種費用。例如，以科研項目形式合作，企業(yè)要直接支付項目費用；以培訓形式進行的產(chǎn)學研合作，企業(yè)還要向聘請的高校教師支付勞務費；學校師生來企業(yè)調研，還有可能支付路費、住宿費等各種費用。另外，企業(yè)購置或租賃的實訓和科研基地，以及在科研項目開發(fā)過程中的需要購買的機器、儀器等硬件或軟件設施設備，也得需要企業(yè)前期投入大量的科研經(jīng)費才能保證成功的。

第二，學習成本的增加。如果企業(yè)想通過參與產(chǎn)學研合作，將企業(yè)產(chǎn)業(yè)進行轉型升級，亟需大量的顯性知識和隱性知識，就得企業(yè)需要對員工組織大量培訓、研討、參觀等學習活動，必然導致學習成本的增加。尤其在進行新的科研項目時，涉及到隱含知識的學習和掌握，需要投入大量的時間和資本，學習速度慢，而且這種“沉淀性成本”一旦失敗不可能像有形資產(chǎn)投入那樣可以正常收回。

第三，交易成本。企業(yè)在參與產(chǎn)學研合作可能遇到交易費用，例如：產(chǎn)學研合作前的信息搜尋及決策成本，即企業(yè)在尋找合作院校期間從信息搜尋、調研、談判到達成合作意向，最后做出合作決策占用的相關成本；一項科研項目在開發(fā)過程中，雙方就交易的細節(jié)進行談判、協(xié)商和檢驗、簽約等，這些都需要產(chǎn)生大量的營銷成本、溝通成本、談判成本、履約成本等等。

2.2 收益

企業(yè)通過參與產(chǎn)學合作教育活動引進人才，除了考慮成本的外，同樣需要考慮收益情況。一般地說，用最小的成本投入，獲取最大的收益產(chǎn)出，才是企業(yè)參與產(chǎn)學研最大的動力。產(chǎn)學研合作收益可獲得性分為有形的和無形的收益，有形的收益并不僅僅是狹義的經(jīng)濟利益，還包括資本、技術成果等其他物質收益和獎勵。這是產(chǎn)學研合作成員的內在動力和追求的主要目標。無形的收益主要是指產(chǎn)學研合作產(chǎn)生的無形資產(chǎn)，主要包括聲望、名譽等非物質利益。無形的收益不能夠直接用貨幣來度量，但無形的收益會導致有形的收益的增加，也就是說無形的收益最終會轉化為有形的收益，從而使企業(yè)更加積極的參與產(chǎn)學研合作。

2.2.1 有形收益

有形收益主要包括：第一，獲得技術成果。企業(yè)可以利用合作院校的教師團隊和科研優(yōu)勢實現(xiàn)企業(yè)的技術革新，同時因占用合作院校場地、設備等建立生產(chǎn)型校內實訓基地而節(jié)省的相關的費用。第二，獲得管理或技術方案。企業(yè)可以把生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生中的各種問題交給學校解決，高校教師可以充分利用的知識和能力來為企業(yè)提出相應的解決方案。第三，獲得核心人才。通過產(chǎn)學研合作，一方面可以直接培養(yǎng)一更高層次的人才，另一方面可以吸引社會的人才，促使企業(yè)擁有更多高級人才。第四，節(jié)省成本。企業(yè)通過產(chǎn)學研合作，可以節(jié)省生產(chǎn)和經(jīng)營成本。一般來講，高校是人才薈萃的地方，也具有很多的科研設備和資源，高校的任務之一，也是為社會服務。因此，與社會其它服務機構相比，高校收費成本一般較低。第五，企業(yè)經(jīng)營效益提高。通過產(chǎn)學研合作，開發(fā)新技術，培養(yǎng)高層次人才，降低經(jīng)營成本，都會促進企業(yè)經(jīng)營效益的提高。第六，政府補貼與稅收優(yōu)惠。通過產(chǎn)學研合作，企業(yè)獲得政府給予的稅收減免，專項補助等優(yōu)惠政策。

2.2.2 無形收益

無形收益主要包括：第一，企業(yè)形象及聲譽的提高。與沒有參與產(chǎn)學研合作的企業(yè)相比，參與產(chǎn)學合作的企業(yè)可在人才培養(yǎng)與技術開發(fā)方面獲得良好的形象，提升企業(yè)聲望及產(chǎn)品知名度，并可以改善企業(yè)在政府心目中的形象。第二，知識和經(jīng)驗的積累。面臨不斷變化的市場環(huán)境，企業(yè)如果不懂得學習，不懂得創(chuàng)新，將會面臨被淘汰的風險。企業(yè)通過與學校的相互合作，企業(yè)內部員工可以不斷積累經(jīng)驗和知識，有效的促進企業(yè)產(chǎn)品、服務、技術的轉型升級、增強企業(yè)的核心競爭力。第三，保持員工隊伍穩(wěn)定性。保持企業(yè)員工穩(wěn)定性。企業(yè)通過參與產(chǎn)學研合作，可優(yōu)先挑選適合崗位需求的優(yōu)秀學生，防止合格員工的短缺，留任后的學生，對企業(yè)文化及規(guī)章制度更加認同，人員流動率將會大大降低。

2.3 風險

所謂風險，就是各種收益狀態(tài)的不確定性。企業(yè)是否參與產(chǎn)學研合作，對風險的判斷既有主觀性，又有客觀性。風險來源，一方面是由于信息不對稱產(chǎn)生的風險，另一方面是環(huán)境的不確定性產(chǎn)生的風險。

2.3.1 信息不對稱風險

產(chǎn)學研合作過程中信息不對稱的存在給給產(chǎn)學研帶來道德風險。由于產(chǎn)學研所擁有的資源的信息不對稱。雙方都有并可以控制資源有限，具有資源優(yōu)勢的不統(tǒng)一性，從而導致信息不對稱的存在，使得各方在合作過程中形成了一種委托代理關系。有更多的信息(或相對信息優(yōu)勢)的市場參與者被稱為代理，和市場參與者持有較少的信息(或在信息劣勢)被稱為委托人。委托代理關系導致道德風險的產(chǎn)生。

2.3.2 外部不確定性風險

第一，技術風險。產(chǎn)學研合作是基于創(chuàng)新和合作。技術創(chuàng)新的高風險性決定了產(chǎn)學研合作的過程是一個高風險的過程。這種不確定性主要表現(xiàn)在：(1)技術的不確定性。技術本身的快速變化是不成熟的，技術和激烈的競爭可能會導致技術創(chuàng)新的失敗。(2)市場的不確定性。在市場的快速變化，不準確的市場預測，市場的不確定性的存在，如市場的存在，將帶來技術創(chuàng)新的風險。(3)其他不確定性。比如，技術創(chuàng)新成功后，企業(yè)運用了該項技術，由于市場變化等原因，運用效果不好，不僅未能給企業(yè)帶來應有效益，反而造成了損失，還有可能學生在頂崗實習期間，獲取企業(yè)大量的信息，畢業(yè)后又不繼續(xù)留任，導致企業(yè)有可能面臨技術或管理機密泄露的風險等。第二，培養(yǎng)質量風險。每一種職業(yè)的需求隨社會和技術發(fā)展不斷變化更新，任何一個企業(yè)，其對某一方面的專業(yè)技術人才的需求都是有限的，經(jīng)過幾年產(chǎn)學研合作，就會出現(xiàn)需求的飽和，或者說學校知識儲備更新太慢，跟不上企業(yè)日益發(fā)展的競爭需要，從而導致產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的人才企業(yè)不能有效地使用人才，更不能做到人盡其才。第三，其他風險。產(chǎn)學研合作中，可能發(fā)生的其他意外風險問題，比如：學生在頂崗實習期間，由于安全防范意識較弱發(fā)生事故事故；科研人員跳槽、學校高層領導人員人事變動、學生因畢業(yè)后不留任、實驗設備損壞等，這些意外事件的發(fā)生都將增加產(chǎn)學研合作的風險。

3 企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的風險決策分析

對于企業(yè)是否參與產(chǎn)學研合作的決策分析，可以建立簡單地決策模型。假設企業(yè)有兩種決策：合作，不合作。不合作，其利潤為0。如果合作的話，企業(yè)面臨多種可能的自然狀態(tài)。為分析簡化，假設只面臨著兩種自然狀態(tài)：成功，失敗。成功的話，收益為R；失敗的話，收益為0。成功的概率為P，失敗的概率為1-P，P為企業(yè)判斷的主觀概率。企業(yè)還要投入成本C。因此，成功的話，利潤為R-C；失敗的話，利潤為-C。如果企業(yè)選擇合作行為，則其期望利潤為：

E(合作)=(R-C)·P+(-C)·(1-P)=RP-C

E(不合作)=0

當E(合作)=E(不合作)，企業(yè)合作與不合作是無差異的。此時有：

RP-C>0

結論：(1)收益R越大，成功概論越大，成本C越小，企業(yè)越可能合作；(2)只要合作的期望利潤大于成本，企業(yè)就會選擇合作。

4 高校推進企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的對策建議

促進企業(yè)參與產(chǎn)學研合作，就要提高企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的收益，降低產(chǎn)學研合作的成本，降低產(chǎn)學研合作的風險，提高企業(yè)對合作成功的主觀概率判斷值。因此，學?？梢圆扇∪缦麓胧?/p>

4.1 高校要建立產(chǎn)學研合作促進機制

學校要切實將產(chǎn)學研合作放到重要位置，要建立專門的機構負責對外聯(lián)絡，加強對產(chǎn)學研合作項目進行跟蹤式服務，及時解決校企合作過程中的障礙，推動合作項目順利展開。同時，學校在人力、物力等方面對產(chǎn)學研合作項目進行一定政策傾斜，對于在產(chǎn)學研合作中表現(xiàn)突出，或者成功完成的科研項目的教師，還應進行給予一定的物質與精神獎勵，并在職稱評定等方面優(yōu)先考慮。其目的在于，提高企業(yè)對合作期望收益值，提高教師參與產(chǎn)學研合作的積極性，最終提高企業(yè)獲取的收益，提高高校參與產(chǎn)學研合作能力的品牌價值。

4.2 高校不斷創(chuàng)新產(chǎn)學研合作模式

通過創(chuàng)新產(chǎn)學研合作模式，來提高企業(yè)的收益，降低企業(yè)合作的成本和風險。在實踐中，筆者探索了“實習基地+項目”的產(chǎn)學研合作模式。所謂實習基地，是指學校與企業(yè)共同在企業(yè)建立的實習基地。所謂項目，是指企業(yè)提出的技術開發(fā)、管理創(chuàng)新、生產(chǎn)經(jīng)營方面提出的技術開發(fā)或經(jīng)營管理項目。其好處在于，一是學生在企業(yè)實習，對企業(yè)情況了解，更易于同老師溝通，溝通成本小，而且項目成功的可能性大；二是學生在企業(yè)實習，老師到企業(yè)進行項目研究，在信譽方面互相保證，降低了道德風險的成本；三是學生參與項目研究，有利于將學校所學知識與實踐結合起來，提高其學習興趣，最終提高了學生培養(yǎng)質量，畢業(yè)后在該企業(yè)工作又為企業(yè)提供優(yōu)質人才。

4.3 高校對產(chǎn)學研合作的企業(yè)要有明確的市場定位

不同的企業(yè)，對產(chǎn)學研合作的收益、成本、風險的認識是不同的，對合作的高校的偏好是不同的。對于大型企業(yè)，產(chǎn)學研合作關注的更多的是技術開發(fā)，而管理方面的產(chǎn)學研合作對旬可能更偏重于名校名專業(yè)名教授；對于中小型企業(yè)，產(chǎn)學研合作關注的更多的是管理創(chuàng)新和實用性技術研發(fā)，其合作的目的以實用為主，合作的對象可以是本地高校和實際水平高的教師。作為中小企業(yè)，面臨著高級人才短缺問題，渴望獲取最新應用型知識，普通高校完全能夠滿足其合作要求。因此，要推進企業(yè)參與產(chǎn)學研合作，客觀上也要求作為高校的一方要尋找合適的企業(yè)作為合作對象。

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[2] 刁麗琳，朱桂龍，許治.國外產(chǎn)學研合作研究述評、展望與啟示[J].外國經(jīng)濟與管理，2011,(2).

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