譚 興

（賀州學(xué)院外國語學(xué)院，廣西賀州542800）

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面向自由貿(mào)易區(qū)口譯人才需求的地方本科院?？谧g教學(xué)研究

譚 興

（賀州學(xué)院外國語學(xué)院，廣西賀州542800）

摘 要：進入21世紀以來，我國對口譯教學(xué)的相關(guān)研究更加深入，但針對面向自由貿(mào)易區(qū)口譯人才市場需求的地方性本科院?？谧g教學(xué)的研究一直較少。根據(jù)自由貿(mào)易區(qū)對口譯人才的需求，分析了目前地方性本科院?？谧g教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，從理論思考和具體實踐兩方面提出口譯教學(xué)改革的措施建議，以促進地方本科院校的改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自由貿(mào)易區(qū)；地方性本科院校；口譯教學(xué)

國內(nèi)口譯教學(xué)研究主要分為三個階段：20世紀80年代為起步和探索階段，研究內(nèi)容集中于對口譯技能的探討；20世紀90年代為深入發(fā)展階段，研究內(nèi)容逐步從宏觀理論擴展到具體的口譯質(zhì)量、同傳教學(xué)和口譯教材等方面；進入21世紀后為多學(xué)科綜合發(fā)展階段，口譯教學(xué)研究范疇進一步擴大，開始借鑒語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等其它學(xué)科的理論，使口譯教學(xué)研究內(nèi)容更加豐富。

近年來隨著全國地方性新升本科院校的增多，相關(guān)教學(xué)改革研究也隨之跟進。在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫里，以“地方性本科院?！焙汀敖虒W(xué)改革”為關(guān)鍵詞進行搜索，共有學(xué)術(shù)論文100多篇，而其中涉及口譯教學(xué)研究的成果鳳毛麟角，至于針對地方性本科院校且面向自由貿(mào)易區(qū)人才市場的口譯教學(xué)研究更是罕見。在此背景下，本文擬對面向自由貿(mào)易區(qū)市場的地方性本科院校口譯教學(xué)進行探討。

一、地方性本科院?？谧g教學(xué)現(xiàn)狀

（一）設(shè)置口譯專業(yè)的院校較少，教學(xué)課時不足

在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展日益繁榮的今天，為了積極參與全國各自由貿(mào)易區(qū)的國際事務(wù)合作，無疑需要大批的優(yōu)秀口譯專業(yè)人才，然而目前地方性本科院校中設(shè)置翻譯學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校較少，偏重于口譯方向的則更少。由于口譯教學(xué)及其研究長期未引起足夠重視，有些學(xué)校因人設(shè)課，有師資則開設(shè)，師資不達標則臨時取消，口譯課程時開時停，發(fā)展情況極不穩(wěn)定。發(fā)生這種情況有諸多原因，其中主要原因是地方性本科院校很難留住高水平的口譯專業(yè)教師，只好讓一些并非完全勝任的教師勉強承擔口譯教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量堪憂。另外，依據(jù)各地方性本科院校官方網(wǎng)站公布的教學(xué)大綱，英語語言文學(xué)本科專業(yè)下屬的商務(wù)方向、旅游方向和教育方向的口譯課時不足，普遍只有一個學(xué)期，每周2—3學(xué)時，有的作為必修課程，有的作為選修課程。開設(shè)時間大多集中在外語專業(yè)高年級，與筆譯課程同時開設(shè)，也有先于或后于筆譯課程開設(shè)的。因為學(xué)時總數(shù)較少，任課教師往往難以在有限的課時內(nèi)有效完成既定教學(xué)任務(wù)，常常只是倉促應(yīng)付。其實，大多數(shù)外語專業(yè)的學(xué)生都有一個成為高級口譯從業(yè)人員的夢想，最開始對口譯課程的興趣很濃，對其有較高的期望值，然而最終卻由于教學(xué)效果不理想而大失所望。

（二）面向自貿(mào)區(qū)的口譯教材較少

目前市面上的口譯教材在內(nèi)容編排上基本沒有任何改變，大多還是強調(diào)語言的轉(zhuǎn)換，注重講解翻譯理論，而與翻譯實踐嚴重脫節(jié)。教材內(nèi)容中語言訓(xùn)練較多、思維引導(dǎo)較少，雖然偶爾涉及技巧講解，但只是停留在經(jīng)驗層面，缺乏連續(xù)性和完整性設(shè)計，很難讓學(xué)生舉一反三，達到熟能生巧的效果。另外，目前大多數(shù)口譯教材除了與筆譯教材的選材有些許不同外，其他基本相同。另外，也有一些以主題為脈絡(luò)的各項實務(wù)能力綜合訓(xùn)練教材，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目標，如天津大學(xué)出版社2009年出版的《中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)口譯實務(wù)》，西安電子科技大學(xué)出版社2012年出版的《中國—東盟商務(wù)英漢口譯閱讀教程》，這些教材是適應(yīng)區(qū)域性商務(wù)人才培養(yǎng)工作需要的教材。這表明面向自由貿(mào)易區(qū)市場的口譯相關(guān)教材開始走向綜合與專項訓(xùn)練的正軌，口譯教學(xué)也正朝著專業(yè)化和職業(yè)化的方向穩(wěn)步發(fā)展。

（三）口譯訓(xùn)練脫離真實的口譯環(huán)境

目前，受各方面條件的限制，地方性本科院校的口譯訓(xùn)練課程往往脫離了真實的口譯環(huán)境。傳統(tǒng)的口譯教學(xué)大都是在普通教室或者設(shè)備簡陋的語言實驗室中進行，學(xué)生通過收音機、錄音機、錄像機或計算機等設(shè)備來獲取訓(xùn)練所需的相關(guān)信息。這些教學(xué)方法和手段固然有其有利的一面，但弊端也顯而易見?？谧g是現(xiàn)代社會跨文化、跨民族交往的一種基本溝通方式，“形變”而“意存”，“形轉(zhuǎn)”而“意達”，是口譯的基本要求，而語言實驗室中的口譯訓(xùn)練課則把口譯變成了學(xué)生與機器設(shè)備之間的互動和交流，這顯然會讓受訓(xùn)者無法體驗和觀察各種人際因素，鍛煉和提升其人際交往能力。

綜上所述，為了能使口譯教學(xué)工作進一步向前發(fā)展，適應(yīng)自由貿(mào)易區(qū)市場對口譯人才的需求，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的口譯人才，各地方性本科院校的口譯教學(xué)改革勢在必行。

二、面向自由貿(mào)易區(qū)口譯人才市場需求的應(yīng)用型口譯教學(xué)改革

自由貿(mào)易區(qū)（Free Trade Area，F(xiàn)TA），最早出現(xiàn)在20世紀50年代的美國，其性質(zhì)屬于出口加工區(qū)。但20世紀80年代以來，許多國家的自由貿(mào)易區(qū)積極向高技術(shù)、知識和資本密集型發(fā)展，形成“科技型自由貿(mào)易區(qū)”。目前，在全球范圍內(nèi)自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展迅猛，數(shù)量已經(jīng)達到數(shù)十個，遍及各大洲，是區(qū)域經(jīng)濟一體化的主要形式之一。在此背景下，“自由貿(mào)易區(qū)口譯”這一專題口譯市場也應(yīng)運而生并亟待發(fā)展。西方較有影響力的口譯研究者弗蘭茨·波契哈克（Franz P?chhacker）認為，應(yīng)用型口譯教學(xué)改革應(yīng)重點關(guān)注理論思考和具體實踐，下面就主要從這兩個方面進行論述。

（一）教學(xué)改革的理論思考

1.注重培養(yǎng)專業(yè)技能。地方性本科院校可以通過與外語培訓(xùn)機構(gòu)合作，建立涵蓋國際商務(wù)、會展、自由貿(mào)易區(qū)成員國文化等各方面的外語翻譯培訓(xùn)基地，讓學(xué)生對自由貿(mào)易區(qū)涉外商務(wù)活動的具體實務(wù)有更直觀的認識，有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2.重視培養(yǎng)復(fù)合型口譯人才。擁有一批通曉自由貿(mào)易區(qū)各成員國語言的經(jīng)貿(mào)、文化、教育、旅游、管理、禮儀和外交等方面的復(fù)合型人才是我國自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的重要保證。大多數(shù)地方性本科院校的英語專業(yè)都有商務(wù)英語方向和旅游英語方向，在開設(shè)口譯課程之前，要注意充分利用各方向開設(shè)的小語種課程、商務(wù)英語課程和旅游英語課程等與口譯相關(guān)的課程，優(yōu)勢互補，形成具有特色的新型課程體系。

3.建立口譯志愿者服務(wù)體系。地方性本科院校應(yīng)積極建立口譯志愿者服務(wù)體系，逐步發(fā)展自由貿(mào)易區(qū)口譯市場。各地方性本科院校應(yīng)積極發(fā)動校內(nèi)口譯人才在系統(tǒng)內(nèi)登記，組織口譯志愿者工作，建立口譯志愿者檔案資料庫，有針對性地開展志愿者口譯服務(wù)技能培訓(xùn)，樹立地方性本科院?？谧g人才的良好口碑，進而推動相關(guān)口譯教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）教學(xué)改革的具體實踐

1.針對目標市場開展口譯教學(xué)。目前，中國在建自貿(mào)區(qū)18個，涉及31個國家和地區(qū)。其中，已簽署自貿(mào)協(xié)定12個，涉及20個國家和地區(qū)，分別是中國與東盟、新加坡、巴基斯坦、新西蘭、智利、秘魯、哥斯達黎加、冰島和瑞士的自貿(mào)協(xié)定，內(nèi)地與香港、澳門的更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系安排（CEPA），以及大陸與臺灣的海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議（ECFA）。作為自由貿(mào)易區(qū)的官方語言，英語被廣泛應(yīng)用，翻譯特別是口譯擔當著極其重要的橋梁和紐帶作用。自由貿(mào)易區(qū)口譯除了具有一般口譯的共同點，也存在許多獨特之處，主要是受到語音語調(diào)、文化差異、產(chǎn)品性質(zhì)、會展主題及與會人員類型等因素的影響，如語音迥異提高了口譯人員聽辨理解的復(fù)雜程度，文化紛繁復(fù)雜造成的差異性，產(chǎn)品性質(zhì)決定口譯的專業(yè)性，會展主題和與會人員的類型決定了口譯人員需要采取不同的口譯策略。在此形勢下，地方性本科院校的口譯教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在口譯教學(xué)中，首先，要努力強化相應(yīng)各國家英語變體口音聽辯訓(xùn)練；其次，要注意積累各自由貿(mào)易區(qū)相關(guān)國家主要英語變體特有詞匯；第三，要嘗試編寫各自由貿(mào)易區(qū)相關(guān)國家主要英語變體的口譯教材。總之，要努力拓展學(xué)生與東南亞主要英語變體的接觸面，以備學(xué)生在職場口譯中輕松應(yīng)對各項業(yè)務(wù)需求。

2.強化分專題口譯訓(xùn)練?？谧g教學(xué)的最終目的是為社會和市場培養(yǎng)合格的口譯人才，而不僅僅是傳授知識。因此，應(yīng)用型地方性本科院校外語專業(yè)的口譯教學(xué)應(yīng)以實踐為主，口譯課程的內(nèi)容應(yīng)完全根據(jù)市場需要和實際工作的要求而設(shè)置。所以，除了語言基本功、技巧和技能訓(xùn)練外，口譯教學(xué)還必須增加結(jié)合相關(guān)主題的口譯訓(xùn)練，而且選擇的材料應(yīng)盡量源自實際，語言真實地道、有口語化特點。在中國各自由貿(mào)易區(qū)的日常涉外活動中，需要口譯的主題大體可以分為以下幾個方面：自由貿(mào)易區(qū)的緣起與發(fā)展、農(nóng)業(yè)合作、信息產(chǎn)業(yè)合作、人力資源開發(fā)合作、相互投資、區(qū)域性開發(fā)合作、交通合作、能源合作、文化合作、旅游合作、公共衛(wèi)生合作、博覽會、商務(wù)與投資峰會及經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設(shè)等。此外，有些口譯教學(xué)內(nèi)容可以不必占用課堂時間，如我國的政治制度、軍事、經(jīng)濟、法律、教育、文化、旅游、醫(yī)療、體育、宗教、外交政策和外事接待等與口譯工作相關(guān)的背景知識，可讓學(xué)生課外去閱讀了解。

3.創(chuàng)新口譯教學(xué)模式?？谧g教學(xué)改革應(yīng)以實踐性、開放性和職業(yè)性三者結(jié)合為目標，在教學(xué)過程中極力倡導(dǎo)實踐、參與、體驗、合作與交流的學(xué)習方式。（1）“教學(xué)做”一體化。將模擬的自由貿(mào)易區(qū)商旅工作過程分解成一個個小項目，每個項目由若干個工作任務(wù)組成，將任務(wù)內(nèi)容流程化，并遵循知識序化和從簡單到復(fù)雜的原則進行設(shè)計；讓學(xué)生以小組形式或個人完成，一邊學(xué)、一邊練，允許學(xué)生再創(chuàng)造，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能。如讓學(xué)生承接企業(yè)的某項商務(wù)接待任務(wù)，或模擬貿(mào)易談判環(huán)節(jié)等。（2）任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)→明確任務(wù)→完成任務(wù)→任務(wù)評價。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體的工作過程及特點，合理地安排學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生是完成任務(wù)的主體。在自由貿(mào)易區(qū)的口譯課程中，報價、產(chǎn)品介紹、商務(wù)演講場景中的口譯都可以采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法。（3）情境模擬。在教學(xué)中采用“上班制”，把教室既作為理論教學(xué)的場所，又作為小組工作、場景模擬的辦公區(qū)域，使教、學(xué)、做一體化。通過對真實的工作任務(wù)進行仿真模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口譯實戰(zhàn)能力。（4）體驗教學(xué)。根據(jù)學(xué)校所處區(qū)域，以就近原則安排現(xiàn)場教學(xué)，充分利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生到現(xiàn)場多看多學(xué)，并通過校外實訓(xùn)，如到廣交會、華交會和東盟博覽會實訓(xùn)周等尋求兼職翻譯的工作機會，讓學(xué)生體驗口譯工作，在真實環(huán)境下進行英漢和漢英雙向口譯訓(xùn)練。

口譯市場化，決定了口譯行業(yè)內(nèi)競爭日趨激烈，也對口譯教學(xué)或口譯培訓(xùn)提出了更高的要求。自由貿(mào)易區(qū)口譯是隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展而興起的區(qū)域?qū)ｎ}口譯，其知識體系和文化背景等具有自身的特性，要求口譯質(zhì)量應(yīng)符合相應(yīng)的國際標準。我國地方性本科院?？谧g人才的培養(yǎng)，應(yīng)該立足于服務(wù)我國境內(nèi)的各自由貿(mào)易區(qū)，充分利用各方資源，加強相關(guān)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，把口譯教學(xué)專業(yè)化與口譯職業(yè)化、市場化發(fā)展緊密結(jié)合。口譯教學(xué)應(yīng)該結(jié)合口譯本身的特點和市場需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、技能訓(xùn)練和課堂組織等方面不斷完善和推陳出新。

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（責任編輯：喬 虹）

［基金項目］賀州學(xué)院院級教改項目階段性成果（項目編號：hzxyjg201533）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目階段性成果（項目編號：2014JGA233）。

［作者簡介］譚興（1982－），男，湖北利川人，講師，研究方向：英漢對比與翻譯。

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：2095－3283（2016）01－0149－03