【摘 要】現(xiàn)如今，科學(xué)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，已經(jīng)覆蓋到教學(xué)領(lǐng)域。在大學(xué)英語教學(xué)中，寫作無疑是非常重要的一部分。在此情況下，大學(xué)英語寫作教學(xué)面臨著改革。本文首先闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，其次分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)受到的影響，最后，提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革思路。以此，為增強(qiáng)大學(xué)生寫作能力增添一份助力。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語;寫作教學(xué);改革

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)以及各類移動(dòng)終端的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來臨。在此時(shí)代背景下，大學(xué)英語寫作教學(xué)受到了一定的沖擊，發(fā)生了一些變化。這些新的變化使得大學(xué)英語寫作教學(xué)改革之路走的尤為不暢，為此，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下開展大學(xué)英語寫作教學(xué)活動(dòng)，需仔細(xì)思量。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中逐步得到應(yīng)用，社會(huì)已經(jīng)全面步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在此背景下，其顯示出以下三個(gè)方面的特征，第一，用戶身份兩面性[1]。大數(shù)據(jù)是基于互聯(lián)網(wǎng)存在的，互聯(lián)網(wǎng)上涵蓋著海量信息，可以為用戶提供非常多的信息服務(wù)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的交互性使得信息的傳播范圍非常廣泛。此外，互聯(lián)網(wǎng)不只是獲取信息的場(chǎng)所，也是用戶發(fā)布信息的場(chǎng)所，因而，用戶的身份也就有了兩面性。第二，數(shù)據(jù)信息的交融性?；ヂ?lián)網(wǎng)中有所有知識(shí)、文化、娛樂、餐飲、商務(wù)、科技等方面的信息，這些信息相互交融，再傳播，實(shí)現(xiàn)了信息的交流，也讓不同國家、不同種族的人有了聯(lián)系。如此看來，互聯(lián)網(wǎng)就好似一個(gè)巨型的“倉庫”。對(duì)于社會(huì)發(fā)展，這個(gè)巨型倉庫作用非常大。第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，意味著人們思維方式轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時(shí)代讓大眾享受到了應(yīng)用科學(xué)信息技術(shù)的便利，在此情勢(shì)下，人們的整體思維方式也隨之變化。以當(dāng)今人們的思維方式來看，人們的思維方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，整體得到了提升，更加符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求。另外，在大

數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到了凸顯，將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于掌握學(xué)生的全部情況（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為、學(xué)生在線活動(dòng)）或者分析教師的教學(xué)行為、評(píng)價(jià)習(xí)慣都非常有利[2]。至此，課堂教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行的更加順利，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提升。

2在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)受到的影響

2.1英語寫作教學(xué)資源更加豐富

大學(xué)教育屬于高等教育，其英語教學(xué)課程不論是作為主科目，還是作為副科目，都是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可分割的一部分。為此，大學(xué)英語寫作教學(xué)就得更加謹(jǐn)慎。一直以來，大學(xué)英語寫作教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，都是以教師講授課本的方式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式符合教學(xué)大綱要求，但是，具體的教學(xué)效果就不得而知了。而課本教材難免有疏漏，但一時(shí)又找不到更好的教學(xué)資源，因而可能會(huì)耽誤學(xué)生提升寫作能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，這種情況得到了很好的改善?；ヂ?lián)網(wǎng)中擁有海量的數(shù)據(jù)信息，因而為英語寫作教學(xué)提供了數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)。借助此平臺(tái)，大學(xué)英語寫作教學(xué)資源更加豐富，形式也更加多樣化（文本、音頻、 視頻等）。同時(shí)，借助此平臺(tái)，大學(xué)英語寫作教學(xué)的內(nèi)容和形式都會(huì)得到更新。在大學(xué)英語寫作教學(xué)的內(nèi)容上，可利用功能強(qiáng)大的檢索工具、在線搜索引擎以及多樣化的語料庫搜索到更多的內(nèi)容。譬如從英語國家語料庫（BNC）中，學(xué)生可以找到關(guān)于詞匯搭配、語法等方面的內(nèi)容[3]。在大學(xué)英語寫作教學(xué)的教學(xué)形式上，采用師生在線互動(dòng)教學(xué)，如此這般，英語寫作教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升。

2.2英語寫作手段與方式更加多元化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得虛擬空間得到了利用。借助互聯(lián)網(wǎng)，產(chǎn)生了許多英語學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些工具的出現(xiàn)無疑會(huì)為大學(xué)英語寫作教學(xué)增添一份助力。在英語寫作方面，利用計(jì)算機(jī)，可以高效便捷的處理文字。這樣的寫作方式，使得學(xué)生的寫作效率大大提升。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)更是豐富了學(xué)生的知識(shí)庫，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作遇到難題指引到一條明道。如此，在寫作過程中，學(xué)生的英文拼寫、語法等錯(cuò)誤就會(huì)變少[4]。另一方面，教師在安排寫作進(jìn)度時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。同時(shí)，教師的授課效率也會(huì)提升，課堂質(zhì)量相應(yīng)的得到保障。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革思路

3.1鼓勵(lì)大學(xué)英語教師應(yīng)用信息技術(shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，在短時(shí)間內(nèi)，教師的教學(xué)模式難以改變。但是，為了增強(qiáng)高校學(xué)生的英語寫作能力，教師必須抓住機(jī)遇，借助信息技術(shù)，提高英語寫作教學(xué)成效。對(duì)此，教師應(yīng)努力提升自身的信息技術(shù)能力。在英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，只有提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，才能運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的技術(shù)與工具。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念[5]。為了確保高校教師都能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)需求，高校應(yīng)該組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，輔助教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能。

3.2健全寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)

縱觀近年來的大學(xué)英語寫作教學(xué)，在許多方面都存在不足。其中，最突出的便是英語寫作教學(xué)在對(duì)學(xué)生的反饋上不夠全面。學(xué)生的反饋是教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的依據(jù)，一旦缺少此環(huán)節(jié)或者反饋接收不到，必將影響大學(xué)英語寫作教學(xué)的教學(xué)效果。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，由于在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，便可減少教學(xué)反饋不到位的煩惱。借助信息技術(shù)，學(xué)生在英語寫作過程中，從收集寫作素材到提交作業(yè)就有了堅(jiān)實(shí)的依靠。構(gòu)建寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，從上傳英語寫作資源入手，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于教師及時(shí)處理教學(xué)難點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生寫作中的詞匯、 句型、 語法應(yīng)用情況，教師也應(yīng)該及時(shí)掌握。在應(yīng)用寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)之后，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該多樣化。譬如，應(yīng)用“計(jì)算機(jī)自動(dòng)反饋聯(lián)合教師人工評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式方面，也應(yīng)該有所調(diào)整，以教師評(píng)閱、同伴互評(píng)與學(xué)生自評(píng)為主，這種評(píng)價(jià)方式是一對(duì)多的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于提升學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思維能力非常有利。

3.3應(yīng)用合適的英語寫作教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教學(xué)領(lǐng)域不免受到影響。這些影響有好有壞，但對(duì)于教學(xué)而言，如何借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升大學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量是每一位大學(xué)英語教師需要思考的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得大學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，選用新的英語寫作教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量數(shù)據(jù)信息，教師應(yīng)以一個(gè)指導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生獲取有效的寫作資源。為此，教師自身的信息的捕捉能力和分析處理能力應(yīng)提升，以此才有能力為學(xué)生提供指導(dǎo)。同時(shí)，在英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生，“以學(xué)習(xí)為中心”多維度的開發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，由此提升學(xué)生的寫作水平。

4結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語寫作教學(xué)改革勢(shì)在必行。目前，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，譬如加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯個(gè)性化教學(xué)效果等。對(duì)此，大學(xué)英語教師應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)帶來的技術(shù)支持，從改善學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的環(huán)境入手，做好英語寫作教學(xué)工作。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)英語教師應(yīng)用信息技術(shù)，健全寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)以及應(yīng)用合適的英語寫作教學(xué)方法都是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)改革中可用的方法。

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作者簡介：

郭羽寧（1988.8～），女，漢族，吉林長春人，研究方向：英語口譯與筆譯，英語教學(xué)。