王建國

【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從緊抓化學(xué)知識的“雙基”著手，要讓學(xué)生知道重在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng);素質(zhì)教育;更新;教育觀念

初中階段是培養(yǎng)全面人才，養(yǎng)成創(chuàng)新意識、建立創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)拔高的關(guān)鍵階段。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中加大力度貫徹落實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育方針，優(yōu)化教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)中的主要任務(wù)。緊抓“雙基”——即基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，從以下幾方面著手開展教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、大力加強(qiáng)素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前教育中普遍存在的“應(yīng)試教育”，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，教師在實(shí)際教學(xué)工作中一定要排除掉“應(yīng)試教育”的片面觀念，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從更新教育教學(xué)觀念入手，聯(lián)系實(shí)際，充分利用一切可以利用的資源，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要樹立以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念，突出教學(xué)過程中師生的互動、發(fā)展，確定有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生提供開放的、面向現(xiàn)實(shí)的、自主能動的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會、生活中現(xiàn)實(shí)問題立意，把與社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技及人類密切相關(guān)的問題融入教材，巧妙設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

二、更新教學(xué)觀念，加大情感教育

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動機(jī)?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激發(fā)學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及、感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個值得深入探討的課題。在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理及認(rèn)識過程、認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律。

三、培養(yǎng)綜合能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。我國化學(xué)家戴安邦先生也曾指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”因此，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動作技能沒有具體的測試而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識、旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生全面運(yùn)用基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)作業(yè)，進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)知識的理解和消化，是又一次靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的再實(shí)踐。布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)生獲得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。

2.組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力

分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。

3.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力

注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述;學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識的強(qiáng)大動力。在教學(xué)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。

4.投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師注意對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。實(shí)踐證明，借助投影演示實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

5.利用選做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

通過選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會從事物的本質(zhì)看問題的思維方法?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材中，選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有九個。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。利用選做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。

6.做家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

7.利用復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

復(fù)習(xí)課，是中小學(xué)各學(xué)科重要的教學(xué)課型之一，這種課型能加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的深層理解，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，提升知識綜合運(yùn)用的能力。好的復(fù)習(xí)方法，可以使學(xué)生在認(rèn)知和掌握基礎(chǔ)知識水平上，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，是學(xué)生已學(xué)過的知識，不少學(xué)生覺得什么都會，但是通常會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，應(yīng)用起來卻不能得心應(yīng)手，知識系統(tǒng)化和遷移化水平較低。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，采取簡單的知識重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)的方法，知識點(diǎn)機(jī)械羅列、知識網(wǎng)包攬構(gòu)建，則無益于提升學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)融入更多素質(zhì)教育的元素，作為教師一定要充分利用一切可以利用的資源，多方位、多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)其知識獲取中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明珠.初中化學(xué)教育教學(xué)中素質(zhì)教育的探討[J].時(shí)代教育，2014（10）.

[2]羅平.更新教學(xué)觀念加強(qiáng)素質(zhì)教育[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（08）.

[2]劉奇.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2016（05）.