鐵錚　田陽(yáng)

春天的北京林業(yè)大學(xué)校園，天藍(lán)云白，花紅柳綠。北京林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)宋維明教授在接受采訪時(shí)，縱論綠色教育的時(shí)代必然性，闡釋綠色教育對(duì)大學(xué)功能要求的完善，介紹北京林業(yè)大學(xué)綠色教育的實(shí)踐，讓人們看到了這所中國(guó)最高綠色學(xué)府在綠色教育中的不懈追求和做出的巨大努力。

綠色教育是時(shí)代的必然

宋維明說(shuō)，生態(tài)文明建設(shè)是時(shí)代的客觀要求，綠色教育是時(shí)代的必然，承擔(dān)綠色教育是大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。綠色教育是對(duì)生態(tài)環(huán)保意識(shí)、能力以及行為方式進(jìn)行教育培養(yǎng)的綜合過(guò)程，也是對(duì)環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的延續(xù)與充實(shí)。大學(xué)在綠色教育中的責(zé)任與行動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)上，體現(xiàn)在對(duì)自身職能的解讀上，體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)中。

他指出，綠色教育體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的審視。教育的過(guò)程是人類審視自身的過(guò)程。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是綠色意識(shí)的缺失、綠色發(fā)展的企盼。綠色教育則重點(diǎn)關(guān)注綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，分析關(guān)于人與自然不和諧的關(guān)鍵癥結(jié)，用知識(shí)、技術(shù)、文化等手段，回答怎樣解決，靠誰(shuí)解決綠色問(wèn)題等。

他認(rèn)為，綠色教育體現(xiàn)對(duì)新文明形態(tài)的創(chuàng)新與引領(lǐng)。教育對(duì)文明的體現(xiàn)與解讀是最為直接的。儒家教育構(gòu)建了農(nóng)業(yè)社會(huì)的道德準(zhǔn)則；現(xiàn)代的科學(xué)教育支撐了工業(yè)革命的快速發(fā)展。一種新的文明形態(tài)，總是帶來(lái)理念的創(chuàng)新、技術(shù)的進(jìn)步、方式的改變，以及文化的革新。生態(tài)文明的“綠色形態(tài)”同樣需要綠色教育通過(guò)理念、技術(shù)、文化的創(chuàng)新與引領(lǐng)，提供其所需要的一切物質(zhì)與精神層面的保障。

他強(qiáng)調(diào)，綠色教育體現(xiàn)對(duì)文明形態(tài)的傳播與傳承。教育的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人，同時(shí)反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。這樣的雙向過(guò)程，既是對(duì)不斷發(fā)展的新文明的解讀，也是對(duì)業(yè)已形成的文明的傳播與傳承。正如我們今天所探討的一切關(guān)于生態(tài)文明的新思維、新理念、新方式，都要通過(guò)教育傳播和傳承，才能輻射更多的人共同行動(dòng)，共同努力。

綠色教育是大學(xué)功能進(jìn)步的標(biāo)志

在宋維明看來(lái)，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要功能。這些功能通常圍繞社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)主題而發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題。在此背景下，通過(guò)推動(dòng)綠色教育，履行可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)，首先是大學(xué)功能的完善，更是大學(xué)功能的進(jìn)步。綠色教育的展開，為大學(xué)功能在新文明形態(tài)下的拓展和完善創(chuàng)造了新的空間。

他說(shuō)，綠色教育為人才培養(yǎng)提出了新要求。高校是人才培養(yǎng)的搖籃和人才匯聚的高地。建設(shè)生態(tài)文明，需要高校培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)和知識(shí)技能的現(xiàn)代人才。這些新型的人才，將成為生態(tài)文明的宣傳者和先鋒實(shí)踐者，也是帶動(dòng)全社會(huì)提高生態(tài)文明意識(shí)和建設(shè)熱情的示范者。從這個(gè)意義講，綠色教育體現(xiàn)了高校對(duì)新的文明形態(tài)建設(shè)人力資源的貢獻(xiàn)。

綠色教育為科學(xué)研究指明了新方向。他說(shuō)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在人類文明進(jìn)步中發(fā)揮了決定性作用。但是單純強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)化的應(yīng)用，忽視應(yīng)用的自然承載能力，導(dǎo)致自然的破壞和生態(tài)的退化。日益尖銳的科技應(yīng)用與生態(tài)環(huán)境惡化并行的矛盾，迫切需要科技研究方向的綠色化調(diào)整和轉(zhuǎn)型。作為科技創(chuàng)新的重要陣地，綠色教育為科技創(chuàng)新和建設(shè)生態(tài)文明方向上的統(tǒng)一提供了保障。通過(guò)推行綠色教育，使科學(xué)技術(shù)的研發(fā)與生態(tài)環(huán)境的修復(fù)保護(hù)相互協(xié)調(diào)，真正使科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)綠色發(fā)展。

美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)查理斯·范海斯在1904年提出了著名的威斯康星精神：主張高等學(xué)校要為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)發(fā)展也呈現(xiàn)出與社會(huì)互動(dòng)和滿足良性需求的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。宋維明認(rèn)為，綠色教育為社會(huì)服務(wù)開辟了新領(lǐng)域。綠色教育必須主動(dòng)響應(yīng)社會(huì)的綠色發(fā)展需求，與政產(chǎn)學(xué)研用各方面進(jìn)行深度對(duì)接合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展綠色科技創(chuàng)新，多維度提供綠色社會(huì)服務(wù)，開辟綠色服務(wù)的新領(lǐng)域。

“綠色教育為文化傳承創(chuàng)新提供了新載體”。他指出，文化是生態(tài)文明軟實(shí)力的重要載體。高等教育的文化傳承創(chuàng)新功能在生態(tài)文明建設(shè)中將發(fā)揮重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束、凝聚作用。綠色教育成為增強(qiáng)大學(xué)生態(tài)文化普及、傳播和輸出功能的新載體。大學(xué)則通過(guò)綠色教育這個(gè)載體，積極承擔(dān)起倡導(dǎo)生態(tài)文化的社會(huì)示范責(zé)任，以及構(gòu)建生態(tài)文化傳承創(chuàng)新機(jī)制的責(zé)任。

綠色教育需要加緊探索實(shí)踐

作為一校之長(zhǎng)，宋維明特別強(qiáng)調(diào)綠色教育要落實(shí)到辦學(xué)的實(shí)踐中。他說(shuō)，在全面實(shí)施生態(tài)文明戰(zhàn)略中，北京林業(yè)大學(xué)突出把握綠色教育的實(shí)踐性特征、開放性特征、主體性和社會(huì)性特征，全方位推動(dòng)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新與綠色發(fā)展緊密融合，開展了一系列有效的實(shí)踐探索，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)提供了有力支撐。

構(gòu)建綠色教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是北京林業(yè)大學(xué)神圣的使命。他說(shuō)，學(xué)校秉承“知山知水，樹木樹人”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“紅綠相映，全面發(fā)展”的育人理念，立足理念育人、協(xié)同育人、實(shí)踐育人等不同維度，使綠色教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

據(jù)介紹，該校通過(guò)形成“基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新”的系列化、多層次、階梯狀的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，以及“科研訓(xùn)練+學(xué)科競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+綠色文化傳播”的課外實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建綠色教育的分類實(shí)踐培養(yǎng)模式，先后開設(shè)近40門綠色文化、生態(tài)文明類公選課，充分讓學(xué)生身心浸染“綠色”。

學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，大力開拓畢業(yè)生面向生態(tài)保護(hù)建設(shè)基層一線就業(yè)的渠道，一大批林學(xué)、水土保持、園林、自然保護(hù)區(qū)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入行業(yè)主流就業(yè)，到生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一線服務(wù)，成為國(guó)家生態(tài)保護(hù)建設(shè)的骨干力量。

在多年的實(shí)踐中，學(xué)校立足生態(tài)文明建設(shè)需求，構(gòu)建特色鮮明的學(xué)科支撐體系。他說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了有力支撐國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的學(xué)科體系，在森林資源培育、園林與人居環(huán)境、生物質(zhì)材料與能源、生態(tài)與環(huán)境、森林生物學(xué)、生態(tài)文明理論等方面形成了特色優(yōu)勢(shì)，林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科整體水平位居全國(guó)之首。

該校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科主動(dòng)進(jìn)入生態(tài)文明建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，取得了一大批重大科研、學(xué)術(shù)成果。據(jù)悉，該校的院士專家主持參與了全國(guó)水資源、可持續(xù)發(fā)展林業(yè)、環(huán)境宏觀、生態(tài)文明建設(shè)等重大戰(zhàn)略研究，在三峽工程階段性評(píng)估、南方雨雪冰凍災(zāi)后生態(tài)恢復(fù)、汶川地震生態(tài)修復(fù)等一系列國(guó)家生態(tài)安全、資源保護(hù)建設(shè)規(guī)劃制定中發(fā)揮了重大作用。專家學(xué)者還就霧霾治理、創(chuàng)新國(guó)家公園體制、精準(zhǔn)提升森林質(zhì)量等重大生態(tài)安全問(wèn)題，開展科學(xué)研究，積極建言獻(xiàn)策。

宋維明說(shuō)，北京林業(yè)大學(xué)堅(jiān)持注重引領(lǐng)示范，推進(jìn)生態(tài)文化傳承創(chuàng)新，帶動(dòng)社會(huì)公眾踐行綠色理念。構(gòu)建學(xué)校與政府、企業(yè)、社區(qū)、媒體有機(jī)互動(dòng)的生態(tài)文明教育合作伙伴關(guān)系，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域倡導(dǎo)綠色理念和引領(lǐng)綠色生活。建設(shè)了國(guó)家生態(tài)文明教育基地、中國(guó)青少年環(huán)保志愿者之家、京津冀青少年生態(tài)文明教育研究中心等多層次教育實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生投身到生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中。

在引領(lǐng)示范方面，已經(jīng)形成了一批生態(tài)安全教育實(shí)踐的特色品牌活動(dòng)。大學(xué)生們連續(xù)32年開展“綠色咨詢”活動(dòng)；20年間連續(xù)舉辦20屆引導(dǎo)社會(huì)公眾踐行綠色生態(tài)理念的首都大學(xué)生“綠橋”活動(dòng)；學(xué)校聯(lián)合全國(guó)50所高校舉行全國(guó)青少年綠色長(zhǎng)征活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了10年等。

綠色教育主動(dòng)服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)

宋維明說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校聚合校內(nèi)外資源，打造政產(chǎn)學(xué)研用一體化合作平臺(tái)，全力開拓生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)的空間。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是校地協(xié)同支撐國(guó)家和區(qū)域綠色發(fā)展。學(xué)校與政府部門和科教機(jī)構(gòu)合作建設(shè)了林業(yè)行業(yè)第一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心——“林木資源高效培育與利用協(xié)同創(chuàng)新中心”，發(fā)起成立國(guó)家木材儲(chǔ)備戰(zhàn)略聯(lián)盟，組建了國(guó)家能源非糧生物質(zhì)原料研發(fā)中心，服務(wù)國(guó)家木材安全戰(zhàn)略；與陜西、內(nèi)蒙古、遼寧林業(yè)廳合作開發(fā)油用牡丹資源，共建“祖國(guó)靚麗風(fēng)景線”，打造林地經(jīng)濟(jì)示范實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)建設(shè)典范；聯(lián)合貴州省林業(yè)廳連續(xù)5年在生態(tài)文明國(guó)際論壇上舉辦生態(tài)安全分論壇，提交森林碳匯、生態(tài)治理等政策建議，產(chǎn)生了重大的社會(huì)效益；適應(yīng)首都建設(shè)一流創(chuàng)新中心、京津冀生態(tài)安全戰(zhàn)略等需求，構(gòu)建服務(wù)于首都生態(tài)文明建設(shè)的“北京高精尖創(chuàng)新中心…城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境北京實(shí)驗(yàn)室”；與保定市政府合作共建白洋淀生態(tài)研究院、木結(jié)構(gòu)建筑研究與檢測(cè)中心，推動(dòng)京津冀生態(tài)濕地保護(hù)建設(shè)、京保石生態(tài)過(guò)渡帶建設(shè)、木結(jié)構(gòu)建筑研發(fā)應(yīng)用等。

二是校企協(xié)同打造綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合體。學(xué)校發(fā)揮國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園的聚集效應(yīng)，建設(shè)了中關(guān)村生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，打造生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的高端人才基地、研發(fā)總部基地和龍頭企業(yè)總部基地。2013年吸引國(guó)內(nèi)外10余家知名的生態(tài)環(huán)保企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)。先后發(fā)起成立國(guó)家花卉產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、中國(guó)生態(tài)修復(fù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟；與吉林森工集團(tuán)共建“森林經(jīng)營(yíng)與管理研究所”，與億利資源集團(tuán)聯(lián)合設(shè)立“北林億利生態(tài)修復(fù)研究院”；與北京首發(fā)天人生態(tài)公司圍繞路域生態(tài)修復(fù)等進(jìn)行深度研發(fā)合作。

三是校社協(xié)同共建生態(tài)文明高端智庫(kù)平臺(tái)。學(xué)校抓住國(guó)家推動(dòng)社會(huì)治理體系改革的機(jī)遇，主動(dòng)與國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)保社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行聯(lián)合，推動(dòng)了一系列合作。2013年以來(lái)，學(xué)校先后與中國(guó)農(nóng)工民主黨、中國(guó)生態(tài)文明研究與促進(jìn)會(huì)等組織，共建生態(tài)與健康研究院、生態(tài)文明研究院等特色智庫(kù)平臺(tái)，圍繞生態(tài)安全與健康、生態(tài)文明理論、集體林權(quán)改革和森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)開展政策研究和理論創(chuàng)新。