二十一世紀的少年兒童應該是全方位的社會主義建設者，不僅要具備良好的理論知識基礎，還要有與之相匹配的良好的道德意志品質(zhì)?，F(xiàn)在大部分少年兒童的思想品德狀態(tài)令人擔憂，培養(yǎng)下一代形成良好的品德是每一個社會成員義不容辭的責任和義務。少年兒童大部分時間都將是在學校度過，所以體育老師在組織課堂教學以及活動開展的過程當中，要貫穿德育教育加強學生思想品德的培養(yǎng)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的合格人才。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

成都市成華區(qū)海濱小學校4--6年級學生

1.2研究方法

文獻資料法、析談法、對比分析法

2、少年兒童道德品質(zhì)的現(xiàn)狀

（1）許多孩子出生以后就沒有吃過苦，受過累，在家中充當“小皇帝”的角色，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，自然無法培養(yǎng)出吃苦耐勞的堅強意志，同時在眾星捧月的環(huán)境中多了依賴，少了獨立；多了自私，少了無私；多了任性，少了寬容；多了驕橫，少了謙遜。在困難與挫折面前自然不會有優(yōu)秀的表現(xiàn)。。

（2）社會上“擇校擇班”之風盛行，致使學校、家庭更多的注重知識的灌輸，智力的培養(yǎng)，而輕視了意志品質(zhì)的造就，使學生缺乏對意志品質(zhì)的培養(yǎng)訓練。

（3）以個人為中心。在高年級學生中，有大多數(shù)的學生贊同我為人人，人人為我的說法，而只有極少數(shù)的學生贊同毫不利已，專門利人。

（4）學生的人生觀、價值觀有功利化傾向。在講究人與人的對等關系時，有些學生則更多地認為是等價交換，是相互利用。有的學生認為各人自掃門前雪的說法總是有道理的。

由此我們可以看出：在急劇變革的社會現(xiàn)實面前，學校德育感到了前所未有的困惑和力不從心。學校德育陷入困境，也就不足為怪了。

3、集體項目對小學生道德品質(zhì)的影響

3.1實驗方法

針對學生的這一現(xiàn)狀，采取對比實驗法，以4—6年級中各年級任選4個教學班為調(diào)查對象，其中2個班為實驗班，在平時的體育教學過程中主要教授一些集體性體育項目：如籃球、足球、10人11足等活動，另外2個班為非實驗班，在平時的體育教學過程中主要教授一些個人性體育項目：如跳遠、實心球、跳繩等。經(jīng)過一段時間后進行比較，調(diào)查分析實驗班和非實驗班的情況以及兩個班級訓練前后的變化。

3.2結(jié)果與分析

3.2.1實驗班與非實驗班學生團結(jié)協(xié)作能力情況

學生在球類活動（足球、籃球）中經(jīng)常出現(xiàn)個人英雄主義傾向，有的孩子拿到球后，從后場一直運球到前場，不給別人傳球，直到失球為止。這是學生在分班前的一個情況。通過實驗的方式，發(fā)現(xiàn)集體性練習以后通過開導和提示的辦法，在周圍合作氛圍的影響下，大部分打“獨”球的孩子都感受到了合作的重要性，提高了他們的合作精神，集體的實力也自然增強了。同時也讓學生了解到了當遇到更強大的對手時，孤軍奮戰(zhàn)失去隊友的幫助你是無法獲得勝利的，失敗的同時還會失去友情和班級同學對你的信任。

比較實驗班前后與非實驗班學生的情況發(fā)現(xiàn)在集體活動中小組成員對共同目標的確認和激勵。是培養(yǎng)學生的合作精神的關鍵，在活動前或活動中，注意激勵學生的集體榮譽感，強調(diào)為共同的目標奮斗。要求學生尊重集體中的每個成員，傾聽別人的意見，相互支持，相互配合。讓學生在合作集體中感到自己的成功與隊友的配合分不開，團隊成功離不開個人的努力與成功，自己與集體榮辱共存。因此在集體性體育項目中團結(jié)協(xié)作能力的提高明顯。

3.2.2實驗班與非實驗班學生合作意識情況

實驗班學生通過設計的“10人11足”游戲，即用繩將一個人的左腿和另一個人的右腿綁在一起，依次連續(xù)綁10個人，讓這10個人用“11”條腿走路，并盡量以最短的時間到達終點。在這個游戲中，最重要的是10人之間的默契與配合。被綁住腿的孩子們?yōu)榱斯餐哪繕?，要心往一處想、勁往一處使，互相協(xié)調(diào)，以一致的步伐前進。學生們在這種愉快活動的體驗中意識到了合作的重要性，意識到了合作需要大家的共同努力。

而非實驗班的學生在學習的過程中仍然非常認真，他們的學習重點在于如何發(fā)展自己的動作技術(shù)技能，對于合作的意識并沒有特別的體會。

3.2.3實驗班與非實驗班學生自信心情況

教學過程中學生能否順利的完成動作技術(shù)技能有利于他們樹立自我的自信心，在自信心的樹立上，不管是實驗班還是非實驗班的學生影響他們自信心的樹立主要來源于自我技能的掌握，雖然在集體項目學習中同伴給與的肯定也對自信心的樹立有一定的影響，但是影響效果不明顯。

3.2.4實驗班與非實驗班學生持之以恒情況

在實驗班與非實驗班的教學對比后發(fā)現(xiàn)，學生對一件事物的堅持性不僅來源于自己的興趣，還來源于身邊同伴的影響。學生對于一件事物的興趣有一定的局限性，像武術(shù)操這種比較枯燥的教學內(nèi)容時，單個的練習讓學生很快的就沒有了興趣，而采用集體練習，共同過關的形式有利于學生對于枯燥的教學內(nèi)容有一定的促進作用。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

集體性體育項目在學生的團結(jié)協(xié)作能力、合作意識和對事情的持之以恒上有明顯的促進作用，對于自信心的培養(yǎng)上無明顯的優(yōu)勢。同時在集體性體育項目的學習中學生還更快的掌握了知識技能，并能和同伴一起交流。

4.2建議

根據(jù)上述情況提出以下幾點建議

（1）在體育教學過程中要繼續(xù)滲透和重視對學生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）在教學內(nèi)容的選擇上應該多以集體性體育項目為主，重點培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力、合作意識。

（3）讓學生在教學過程中體會與同伴一起分享成功的喜悅和在失敗中學會共同承擔責任。

（作者單位：1成都市海濱小學2仁壽縣清水鎮(zhèn)小學）