作為一門職業(yè)性要求較高的課程，旅游地理課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)木C合性知識(shí)，在教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)旅游地理課程，需要學(xué)生對(duì)全國各地、甚至世界各地的地理環(huán)境和人文風(fēng)俗等做到熟練掌握，這使旅游地理課程的學(xué)習(xí)在一定意義上來講具有一定的學(xué)習(xí)難度和枯燥性。因而，如何針對(duì)中職學(xué)校旅游地理課程和教育教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行有效改革，以使旅游課程教學(xué)體系更加適合廣大中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而提升廣大中職學(xué)生的職業(yè)能力就成為我們必須面對(duì)的重要問題。

一、當(dāng)前我國中職學(xué)校學(xué)生旅游地理課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，國內(nèi)旅游地理課程教學(xué)已有二十多年的歷史，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，旅游地理教學(xué)盡管已取得了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展成績，但在一些方面仍然存在著成熟度不足的突出問題，造成這種狀況的原因在于：一方面中等職業(yè)教育與其他教育形式相比，普遍受重視程度不足；另一方面是由于中等職業(yè)教育的旅游教學(xué)是一門職業(yè)性相對(duì)較高的課程，在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)旅游地理課程的專業(yè)性探究和論述相對(duì)較少，使得其職業(yè)性教學(xué)在相當(dāng)程度上缺乏專業(yè)性的支撐。同時(shí)，與其他教育院校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法掌握較為欠缺，學(xué)習(xí)積極性和自主性更是難以調(diào)動(dòng)，他們的旅游地理課程學(xué)習(xí)與普通高校學(xué)生相比更加困難。因而，他們的課程學(xué)習(xí)往往并不扎實(shí)，以至于在將來的工作中無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也存在著一定的問題。當(dāng)前，在中職教育教學(xué)中，教師往往非常熱衷于知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)背景的講授，對(duì)系統(tǒng)性教學(xué)的重要性普通缺乏認(rèn)識(shí)，進(jìn)而很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性的知識(shí)講解。而在學(xué)生的職業(yè)生涯中，當(dāng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)旅游線路時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽視影響旅游設(shè)計(jì)的諸多因素，進(jìn)而影響到了旅游路線的整體設(shè)計(jì)效果。另外，還有很多中職學(xué)校的旅游地理都是為了培養(yǎng)旅游人才設(shè)計(jì)的，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)以來課堂教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。

二、中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)改革的對(duì)策

針對(duì)中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)中存在的諸多問題，當(dāng)下中職旅游教師在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，以不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)重點(diǎn)，不斷提高中職學(xué)校旅游地理課程的教學(xué)成效，促進(jìn)中職旅游專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

1、實(shí)施旅游地理的模塊化教學(xué)，提高旅游地理課程教學(xué)成效

為了提高中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)的成效，中職學(xué)?？梢詣?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不斷分解知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)施模塊化教學(xué)。所謂模塊化教學(xué)是通過一個(gè)個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)，可以引申為一個(gè)模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，借助模塊化教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的古城中，了解某一區(qū)域的自然風(fēng)景和人文背景，并進(jìn)一步了解旅游地理對(duì)旅游管理工作和路線的設(shè)計(jì)，從而能夠讓旅游設(shè)計(jì)路線真正滿足游客的需要。比如，中職教師在開展中國旅游地理課程客流部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理的教學(xué)，幫助中職學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到客源市場(chǎng)的特點(diǎn)，并能夠更好的了解的旅游消費(fèi)心理，而且學(xué)生也可以根據(jù)季節(jié)的變化和區(qū)域來設(shè)定相應(yīng)的旅游線路，從而幫助游客更好的尋找旅游客源。除此之外，在進(jìn)行旅游交通以及旅游景點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)旅游線路提供相應(yīng)的依據(jù)，而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的加深理解，也會(huì)為其以后的實(shí)際工作帶去更多的益處。

2、教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前的旅游熱點(diǎn)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)與旅游熱點(diǎn)相結(jié)合大致是因?yàn)槁糜螛I(yè)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有很大關(guān)系，也就是說旅游與人們的實(shí)際生活是緊密相聯(lián)系的，為此，在旅游地理課程教學(xué)中教師不應(yīng)該僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂上，而更不應(yīng)該僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在書本知識(shí)的灌輸上，只有將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)旅游熱點(diǎn)相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好的了解自己的行業(yè)，也可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的旅游熱點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生知道并了解當(dāng)下的旅游消費(fèi)熱點(diǎn)是什么，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)旅游行程，如何進(jìn)行酒店安排。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要自己注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，而且應(yīng)該將社會(huì)旅游熱點(diǎn)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己依照社會(huì)熱點(diǎn)去設(shè)計(jì)旅游路線，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的旅游路線設(shè)計(jì)能力，當(dāng)然這一良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的未來工作也是極其有益的。

3、實(shí)施討論式教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情

討論式教學(xué)方法可以更快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這種教學(xué)方法無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，在現(xiàn)階段的旅游地理課程教學(xué)中，教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性，并能夠善于應(yīng)用討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)課題的討論中，并通過學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生自己合計(jì)旅游線路的能力。比如，在教學(xué)中教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)旅游主題，并要求同學(xué)之間相互討論來實(shí)際旅游線路，并通過討論發(fā)現(xiàn)旅游線路中設(shè)計(jì)中存在的不足，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，從而讓設(shè)計(jì)的旅游線路更加完善。通過討論式教學(xué)，學(xué)生的合作能力和交流能力也會(huì)得到較好的發(fā)展，而這也是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中所需要的。

中職旅游地理課程教學(xué)是中職學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，在現(xiàn)階段的中職旅游地理課程教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)旅游熱點(diǎn)相結(jié)合，通過討論式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，以不斷提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。

（作者單位：四川省夾江縣云吟職業(yè)中學(xué)）