一、形象設(shè)計(jì)現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和物質(zhì)文化生活水平的日益提高，人們對(duì)美的追求更加迫切。未來(lái)，形象設(shè)計(jì)師將成為熱門的職業(yè)?，F(xiàn)今形象設(shè)計(jì)處于初步發(fā)展階段，服務(wù)對(duì)象以往都是集中在劇團(tuán)、電影公司、電視臺(tái)、模特經(jīng)紀(jì)公司等單位的影視演員，或者在影樓、形象設(shè)計(jì)公司為個(gè)人做形象設(shè)計(jì)。處于起步階段的形象設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確界定，也缺乏專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展不規(guī)范、培訓(xùn)及專業(yè)等級(jí)認(rèn)定混亂無(wú)序，從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，人才需求非常緊缺等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人才招聘網(wǎng)中，都在招聘形象設(shè)計(jì)師，足以見(jiàn)得形象設(shè)計(jì)師的社會(huì)需求量明顯增加。

二、當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置情況

（一）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模

形象設(shè)計(jì)專業(yè)是將造型技術(shù)與藝術(shù)融于人物形象中的一個(gè)充滿技術(shù)性、藝術(shù)性、時(shí)尚性和實(shí)用性的教學(xué)項(xiàng)目。作為一門新型的綜合藝術(shù)學(xué)科，近幾年來(lái)，越來(lái)越多的高職技校中開(kāi)設(shè)了形象設(shè)計(jì)專業(yè)。全國(guó)有一百多家高職院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，多屬于藝術(shù)系或服裝系。專業(yè)規(guī)模逐步擴(kuò)大。

（二）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀

在高等職業(yè)學(xué)校中，形象設(shè)計(jì)專業(yè)67%的教師具備行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)教師不同類別職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的持證情況調(diào)查來(lái)看，教師平均持證率達(dá)到了83%，所持有中高級(jí)以上證書(shū)的整體持證比例達(dá)到了80%，足以說(shuō)明專業(yè)教師具有較強(qiáng)的職業(yè)技能證書(shū)持證意識(shí)。從質(zhì)量上來(lái)看，職業(yè)教育的教師特別是專業(yè)課的教師，很多都是從普通教育改行過(guò)來(lái)的，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，且持證率高，但是很難達(dá)到高職教育教學(xué)隊(duì)伍“雙師”的要求。即使達(dá)到，這樣的改行教師也不能滿足現(xiàn)在高職教育發(fā)展的要求，普遍出現(xiàn)專業(yè)理論課教師實(shí)踐能力差，實(shí)踐課教師專業(yè)理論水平不高的情況。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以全面實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)。

（三）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)對(duì)象分析

一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有考上本?？频膶W(xué)生不少會(huì)選擇高職學(xué)校就讀，高職學(xué)校門檻相對(duì)較低。學(xué)生普遍年齡偏小，思維活躍，接受能力快；基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自制力較差，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

（四）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)教材特點(diǎn)

教材的適用性不強(qiáng)，更新太慢，大部分使用的都是舊版教材，對(duì)于形象設(shè)計(jì)專業(yè)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，教材的使用率不高。

教材的實(shí)用性不強(qiáng)，理論偏多，教材能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操的內(nèi)容太少。教材在教師授課過(guò)程中，難以充分發(fā)揮其輔助作用。

三、形象設(shè)計(jì)專業(yè)在高等職業(yè)學(xué)校中應(yīng)如何開(kāi)展

（一）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要重視學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和設(shè)備的建設(shè)工作

在高校擴(kuò)招的政策影響下，部分高職院校以開(kāi)辦新專業(yè)來(lái)吸引生源，相互攀比看誰(shuí)能引領(lǐng)潮流，只顧社會(huì)需要對(duì)自身?xiàng)l件及受教育者的需求欠缺考慮。因此在高等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展形象設(shè)計(jì)，首先應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室進(jìn)行建設(shè)，配備符合實(shí)訓(xùn)要求的化妝間、美容室、車縫室、攝影棚等以及配套的設(shè)備和器材。按照工位的數(shù)量合理招生，保證實(shí)訓(xùn)工位滿足正常教學(xué)需求。設(shè)備、器材等要滿足現(xiàn)代化的需求，并且配備專業(yè)教師擔(dān)任場(chǎng)室管理員，定期清潔與維護(hù)，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的文化建設(shè)起來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

（二）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要重視教材建設(shè)以及系列化課件開(kāi)發(fā)的工作

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展時(shí)期，更新?lián)Q代尤為迅速。從目前形象設(shè)計(jì)專業(yè)教材現(xiàn)狀來(lái)看，適合高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏、系列化課件幾乎空白。因此教材和系列化課件的建設(shè)工作迫在眉睫。教材建設(shè)的隊(duì)伍應(yīng)由既滿足高職教育教學(xué)隊(duì)伍“雙師”的要求，又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成。而人才的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，因此在教材建設(shè)內(nèi)容上，要適度超前。在系列化課件的開(kāi)發(fā)上，各高職院?？筛鶕?jù)自己的教學(xué)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，環(huán)環(huán)緊扣，承上啟下。

（三）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要重視師資的引進(jìn)以及在職教師的提升

針對(duì)高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀，相關(guān)主管部門應(yīng)重視引進(jìn)專業(yè)對(duì)口教師。高等院校中形象設(shè)計(jì)、人物造型專業(yè)日趨成熟，也培養(yǎng)了越來(lái)越多具有較高專業(yè)理論水平的人才，高職院校也應(yīng)將專業(yè)背景作為人才引進(jìn)的重要條件。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)有師資，可借鑒高校訪問(wèn)學(xué)者制，每年有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到高校、科研單位開(kāi)展專業(yè)研修。高職院校還應(yīng)把企業(yè)實(shí)踐視為提高教師職業(yè)能力的重要手段，定期安排一些缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師下廠實(shí)習(xí)，以普通員工的心態(tài)來(lái)從事崗位工作，提高實(shí)踐技能，獲得企業(yè)的最新經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)。

（四）高等職業(yè)學(xué)校中形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

形象設(shè)計(jì)不僅是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，區(qū)別于其他專業(yè)的是，它具有時(shí)尚和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。這就意味著在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的運(yùn)用比教學(xué)內(nèi)容更為重要。單單以模仿的方式進(jìn)行授課，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容具有一定的時(shí)效性，容易過(guò)時(shí)。所以在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能之上，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力，深入挖掘主題與外在造型的關(guān)系，塑造一個(gè)立體的人物形象。

在教學(xué)方法上必須顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變過(guò)于注重知識(shí)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。以學(xué)生為主體，教師幫助和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。采用一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)以社會(huì)發(fā)展崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)高職院校的系統(tǒng)教學(xué)，使該專業(yè)學(xué)生能夠全面掌握形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備形象設(shè)計(jì)的實(shí)際操作技能與創(chuàng)新能力的根本目的。

（作者單位：廣州市白云工商技師學(xué)院）